先锋是一所很特别的学校。

这里没有年级分班，没有课后作业，没有考试评级，宿舍没有熄灯时间，没有卫生检查……学生可以自己选择学习的课程，决定毕业的时间。

它有些像《窗边的小豆豆》一书中的巴学园，也像作者尼尔笔下的《夏山学校》。

气温30℃，路途几千里。

跟随学堂总编大灰狼到达成都先锋学校时，正值中午一两点。

一进门，最先映入眼帘的是桌子上摆得歪歪斜斜的游戏电脑，放在旁边的是翻了一半的英语词汇书。旁边戏剧教室的角落里堆着几个懒人沙发，有个孩子歪在上面睡觉，没人去叫醒他。 

整个空间安安静静的。

记得尹建莉老师曾在书中写道：“有什么能比信任更能表达对一个人的尊重呢？”

在先锋，我们对这句话有了更为直观的感受。

（参观先锋学校）

打游戏换学分：

因自由，得自我

先锋给人一种混搭感。

待客前台对面是零食架，油画下放着一辆购物手推车，阅览室里搭着露营的帐篷……

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课程也不以年龄为划分依据，老师开各类课题，学生选兴趣方向，像是大学里研究生才做的项目式教学。不同的是这里的孩子也可以作为发起人成立小组，而这里的孩子大部分年龄在15-18岁。

有社科探索类的“像社会学家一样思考”、“社会结构思考”，有像游戏般的“自由戏剧”、“如何开一个桌游吧”，“睡觉”可以算课时，打“王者荣耀”能换学分……

是的，被“妖魔化”的网络游戏，在这里并未成为严防死守的对象。孩子在这里很坦然地打游戏，白天打，晚上也打。我们看到老师也时不时站在打游戏的孩子身后，也在那看看游戏，但既不叫停，也不吱声，就是平静地看着。

（学生在玩游戏）

学生们会一起组队“吃鸡”，也会战略推塔。有人因为真心喜欢走上了职业电竞之路，而更多人在游戏休闲后，投入到下一个更感兴趣的课题。

甚至还有孩子主动开设了一个学习“八年级数学”的项目。先把目录理顺成适合自己逻辑的学习顺序，接下来花费了一个月的时间完成了整本教材的学习。在此之后，她招募了小组成员，自己当老师，带着大家用这个“新”方法学完了八年级数学的知识点。

当学习科目和网络游戏变成了同样轻重的选择时，孩子不仅不再对抗学习，反而很轻易地逃出了“游戏成瘾”的魔咒。

（先锋某间教室门口贴的课程表）

先锋学校的学生不多，只有三十多个。

孩子的年龄不同，性格各异，喜好鲜明，但都带给人一种相同的舒适感，一种有边界的自由感。

这里的学生几乎都住宿舍，四人间或六人间。

没有卫生检查，宿舍里面谈不上齐整，却也是几个孩子住得舒心的程度。

没有熄灯时间，大家作息不同，却也懂得彼此体谅。

有个小男孩刚开始住宿不习惯，半夜醒了之后，打扰到了同寝室的小伙伴。

小伙伴倒是很冷静，把男孩牵到客厅，告诉他睡不着可以在客厅玩一会，打扰他人是不好的行为。

有可能激化的矛盾，因为孩子之间的相互体谅而消弭。

先锋有自己的社区仲裁委员会，是老师和孩子们一起制定社区公约，公约的前提是两个原则：

其一，安全。

其二，不影响他人。

公约对后者的解释是：划定彼此的界限，不侵犯他人的权利。

（大家约定在中午无人休息的时候才能练习钢琴）

这里没有考试，无法用分数来量化学生的优秀。但孩子们的优秀，也无需用分数展现。在每年就这么点生源的情况下，十八年来从先锋毕业考入美国大学的孩子已经超过400名。

有的学生会卧底“戒网瘾”学校，把所见所闻所想一笔笔记录下来；有的学生喜欢观鸟，为百度百科编写了5000多个版本的鸟类词条；有的学生在美国读完大学后，回学校做教学或做义工，帮助更多孩子；也有的学生毕业后自主创业，每家店里都设有公共学习空间……

先锋学校不是传说中的乌托邦，这些学生也并非天赋异禀，只是在这里，他们都获得了其他学校都最难给到学生的两样东西——自由与尊重。

尹建莉曾说：“一个人，必须首先是自由的人，才可能是一个自觉的人。自由不是信马由缰，自由是一种可以舒展的空间，是一种能够托举的力量，它让孩子有能力去选择，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱。”

（大厅中的简易咖啡馆）

得到安全感的孩子：

不要做斑鸠，要做喜鹊

依依跑去“戒网瘾”学校卧底时十六岁。

也是那一年她离开了之前就读的名牌高中，来了先锋。

为什么要做这件事情？

她在讲述这段经历的文章里，回忆过去时写道：“如果当初年幼的我没有转学，继续在那种环境下发展，继续得不到渴望的温暖，得不到理解，任由那股邪恶的力量封闭在心里发酵，现在的我会是个什么样子？”

（戒网瘾学校系列文章，点击图片即可查看）

导师告诉我们，依依在高一时曾一度遭遇了重大的自我挑战。

父母对此束手无策，最终选择了把她交给先锋学校。如今的她已经走出了阴霾，也愿意把自己的这段心路讲给他人听。

依依现在美国一所大学读心理学，把自己曾经的兴趣变成了专业。

（孩子们在各处讨论）

类似的故事在先锋不少，所以当我们去问导师，想让他们讲一些特别的故事时，所有人都一脸茫然，这么多从何说起好呢？

比如：

一直在我们身旁，跟导师一起接待我们的活泼女孩，曾经不愿讲话；

那个和伙伴勾肩搭背、聊天玩游戏的少年，在以前的班级交不到一个朋友；

有孩子曾被诊断为阿斯伯格综合症，现在已经出国读书，也渐渐学会照顾自己；

……

先锋的桔子老师还给不少孩子写了人物传记，记录下他们的过往、成长和蜕变。

（先锋人物系列文章，点击图片即可查看）

这些学生不都是人们心目中“好孩子”的模板，他们来到先锋的原因也不尽相同，很多被学校或家长甚至心理专家定义为多动症、自闭症、孤独症、抑郁症……但曾经卷曲的枝叶都渐渐伸展开来，他们似乎在这里得到了重生，自己沐浴着阳光，吸吮着营养，向上不断地生长。

在先锋，孩子最先获得的是一种安全感。

没有人否定、指责和纠正，你可以有自己的选择，只要不是违法和违反基本道德的，导师和学校就会包容你所做出的选择，哪怕这个选择一看就是错的。

就像依依提出想到“戒网瘾”学校卧底的想法时，很多人都无法理解，也跟家人发生过争执，唯独先锋的导师坚定地站在她身后，愿意倾尽全力帮助她。

就像那个喜欢观鸟的孩子，到先锋的一年后才主动开口说了第一句话。在那一年里，没有人施压，大家一边保护着他的兴趣，一边慢慢引导给他创造交流的机会。现在的他在上大学，专业也是自己喜欢的动物保护。

在一次次被信任，一次次自主探索的过程中，他们挣脱以往的桎梏，找到真正的兴趣，甚至将此转化成自己的追求。

（相框里的照片是学生参加各类交流实践活动的留影）

这个过程并不容易。可能孩子节奏慢，耗时长。可能老师少，培养慢。也可能是家长太焦虑，半途而废。

先锋已经走过了十几年的时间，至今不过成都和深圳两个校区，二十余名全职老师。

入夜我们跟先锋的创办者刘晓伟校长聊天，问他办学的十几年来遇到哪些困难时。他却微笑着说：“没有困难，一切都很顺利。”

其实哪能没有困难？只是这样的困难对于他来说，只是一场修行，一个教育者的修行，心无挂碍，不慌不忙，淡定从容。

（与先锋创办者刘晓伟交流）

我们在跟先锋的老师们谈话时，一直有个小男孩在走廊玩耍，看起来是整个学校最欢脱的崽儿。

导师说，这个男孩是因为被诊断为自闭症、智力低下，家人无奈才把他送来这里。

而到先锋仅仅两天，他就放飞自我了。

妈妈问他愿不愿意留下，7岁的男孩点头说：“我不要做斑鸠，我要成为喜鹊。”

得到了安全感的男孩，开启了寻找自我的旅程。

（男孩透过窗户看戏剧课的同学）

有边界的原始森林：

信任孩子是教育的前提

先锋的副校长崔涛（毕业于中国科学技术大学）曾是著名的校长李镇西老师的学生，李老师还曾专门写过崔涛，他戏称他为“成都奥巴马”，因为崔涛脸色黑，消瘦，但精气神十足，五官挺像奥巴马。

在这篇文章里崔涛说：“先锋是我想做的理想中的学校，我觉得在这里我能够实现我的理想。”

（李镇西老师撰写的文章，点击图片即可查看）

（和有着成都奥巴马之称的先锋学校副校长崔涛交流）

在先锋参观交流的那两天，他们正在给自己更新logo，设计师让大家用一句话形容先锋。

有人说，先锋是一个游乐园。因为可以选择自己喜欢的项目，不必所有人都去做一样的事情；

有人说，先锋是一座寺庙，大家每天就像在修行；

也有人说，先锋是一片有边界的原始森林；

…… 

从这些形容里也能看出，先锋的确是充满了选择和自由，但并不是全然放手，

跟一位老师交流时，她很形象地描述道：“教育不是只有紧握和撒手两个选项，我们选择在必要时扶着孩子前行。”

“不做脚手架，只做垫脚石。”这是导师对自己的定位。

导师会特意选那些自己也不熟知的领域开设课题，这是为了能够陪学生一起探索，告诉孩子们：世界即课本，他人即老师。

相比教授知识，他们更注重培养能力。

先锋学校的核心教育思想是“五会”：

学会做人

学会思考

学会学习

学会交流

学会合作

这看似普通的五会，却包含着巨大的教育智慧。他们给予每个孩子信任、尊重和自由，他们也相信每个孩子都能自己成材。

布彦隆之是先锋的导师，这位81年出生的“大叔”到先锋的第一个收获就是学会看B站。

他号称自己和孩子没有代沟，给学生讲游戏艺术课，甚至带他们去东京看游戏展。

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