6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足进展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的进展加倍主要。

一个孩子的聪慧才智，如同种子，需要条件才可以抽芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

假如一个孩子从没有读过一本好书，乃至从没读过一本超过10万字的书，而是把大批时间都投进到学校教材和大批功课里往了，那末这个孩子的天赋聪慧就被饿死了。

一般而言，一二年级孩子每一年阅读量不克不及低于100万字（畸形是100-200万字之间），二三年级每一年不克不及低于200万字（畸形是200-300万字之间），四五六年级每一年不克不及低于300万字的阅读量（畸形是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每一年到达1000万字以上）。

“合理、明确、兴趣”，是制定读书打算的三个关键词。

这个冷假总共筹算读几许本书？请把准确 精确的数字写下来。

精确的数字，白纸黑字的被写了出来，是一份孩子和家长可以看到的承诺。依照明确的设定命量来看书，削减了“不看书”的风险，缩小了“侥幸”的空间。

书单越明确越好，最好能确定每本书的书名，这样便可以准确 精确履行了。固然选择书单时，都应创设在孩子比力感兴趣和比力好奇的内容之上。

一些可供参考的选择标的目的：
·一本获奖作品

· 一本少于150页的书

· 一些绘本，可以在一天内就看完的

· 一本讲述实在历史的书
... ...

按照这些例子请肆意头脑风暴吧，有时疯狂一点没啥坏处，主要的事这些规则和孩子一路划定。首先孩子要喜爱这个打算，然后才干更好地实现它。

按照小我生活习惯和作息时间，写下你每天筹算花多久看书，打算在什么时间段或情形下看书。

一般看书的孩子分两种：

一种是专门空出特定的时间看书，比如说睡前、周末的某一个时段，或午休后等等；别的一种倾向于用碎片时间阅读，比如说在乘地铁时、等人时、餐厅等位时、坐火车飞机等各种可以用来放空也能够用来看书的时间段。

想一想本身家孩子属于哪一种看书人，按照本身的习惯来安置每天的读书时段和时长；并留心要合理。

写下你的安置，越明确越好。

读完了一本书以后，问问孩子，喜爱不喜爱故事的主角？假如孩子说喜爱，那末，来吧，此次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、知己等等的名字都加到故事里面哈。

于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。

父母在读的时候要留心啦，只有碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很天然地走进了故事，成为主人公，往故事世界中体验一把。

别的，请记住，读完以后，必定要问问孩子，感觉如何？喜爱这样读吗？

这个想法很别致吧。

读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书以后，想一想假如我们约请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎么的约请信呢？

友爱的毛毛虫先生：

您吃饱了吗？我为您准备了许多许多好吃的东西，有……我特意约请您到我家里来吃一整理饭。吃饭之前（后），我们还可以……假如您能参与……

怎么样，读完一本书，和孩子一路写一张约请函，不克不及干巴巴的，要图文并茂才好。

就像我们学历史，会画一条历史进展的时间线一样。一本故事书读完了，也能够和孩子一路来画一张故事 发作、进展、结束的时间线。

比如，读了《三只小猪的故事》，便可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后 发作了什么事情，然后，然后，再然后……

把这条故事线弄清晰，对孩子很有辅佐的。因为这个故事是以画为主，合营一些白话表达，孩子会很投进，很喜爱的。

提醒一下家长，孩子画的不好不要紧， 只有将前后递次弄清晰就到达这个活动的目的了。持久坚持下往，孩子的逻辑思惟能力和回纳能力也会获得很好的开发。

和孩子一路读完了一本书，父母和孩子可以轮番扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。

假如孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的标题问题来提问。

假如父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何 发作、进展的，作为采访的标题问题，来问孩子。

这样一来一往地问答，故事就以别的一种形式，过了一遍，富余调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。

举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子来采访：

大灰狼先生， 您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么老是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来往了哪里？等等，是不是长短常好玩有味？

《A to z mysteries》许多人都看过，每本故事的第一页就是故事 发作地的地图。

一些简单的故事绘本，简单的故事情节， 也能够来一张简单的地图的。

读完一本书，让孩子按照故事情节， 画一张故事 发作地的地图。

假如故事 发作在室内，就画一张室内的平面图，假如故事 发作的地方许多，便可以让孩子画一张大地图。

想一想，不是有人按照《红楼梦》书中的描绘，建筑出了大不雅园吗？

和孩子一路动手画一张，别忘了涂上颜色哈。

读了某本故事以后想一想，在这个故事 发作之前，会 发作过什么故事呢？

一样的，读过以后，也能够想一想，这个故事以后，又会 发作什么呢？

比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的材干是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？以后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会 发作什么有味的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？

三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。

假如站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那末，就以大灰狼为主角，从他的角度来讲说故事是怎么回事吧。

这样一来，这个故事就有了好几个版本。

许多故事有各种不同的版本，有许多还被拍成了电影和动画，假如孩子恰好读过不同的版本，中文的，英文的，看过动画的，便可以让孩子说说，他们更喜爱哪一个版本，为什么？

假如让他们来当导演，将故事拍成电影，他们会怎么来安置演员， 该怎么拍……

假如故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比力困难。假如是文字比力多的章节书， 便可以来做这个项目了。

按照书的故事内容，给册本画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个册本的故事梗概。

这样的活动不消多，孩子只有做过一个，他们将来看书的时候，会很留心其他册本的封面和封底设计的。

假如孩子出格喜爱这本书，便可以请孩子给这本书录音，然后刻录在CD上，并设计一个包装封面，写上孩子的名字。一个有孩子名字的有声故事书就出生了。

假如孩子有兴趣，还可以做成一个故事集。这样的作品，可以作为礼物送给亲戚知己教员同学，你说孩子会不会非常快乐？

读完一个故事，可以就故事内容设计一套相关的书签，一面是从视觉的角度归纳故事，别的一面写上孩子从这本书里学到的东西。可以是一些情理，也能够是有用的词汇等等。

这个游戏，你得富余阐扬孩子的想象力！

读完这本书以后，假如你是一位书商，你将如何为这本书做广告呢？

在报纸上做广告——写一段册本的广告词

在电台上做广告——录一段广告的录音

在电视上做广告——可以考虑拍摄一段视频。

这里只提供一种思路，在现实操作中，完全可以让孩子本身脑洞大开，想各种点子。

横竖，读了一本书，可以玩的游戏太多太多了。只有发散本身的思惟，新的想法就会层出不穷。孩子在你的这种立异精神的率领下，思惟的立异意念和能力，也会愈来愈强的。

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