在英语教室上设置游戏，能够激活教室，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成教室的主体，同时有益于培养学生的合作精神。小编为巨匠整理 收拾了几个比力经典，比力容易操作的英语教室游戏，教员们无妨在课上率领同学们检验测验一下。这是一个针对单词拼写的游戏。如：slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱递次贴在黑板下方，男女各派一位代表上来，教员发令，这时候全班一路喊slow/fast，slow/fast，两名代表开始选择字母卡拼单词，最早拼好拼准确 精确的一方胜出。在课文传授以后，让学生上台模仿或扮演整篇课文。台下的学生跟着vcd读一句，台上的学生就扮演一句。 要求： 选择的课文是易于扮演的，具有很强的暗示力的。扮演时，可以为学生准备一些头饰，如space monster，spaceship等，使扮演加倍生动。 留心台下的学生要边读，台上的演员才会扮演。不克不及让巨匠赐顾着看扮演，而忽略朗读课文。教员把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。把整体的一句话的小纸卡分发给每一个组，让她们往拼成完整的对的一句话，快者赢。派两位学生上来各拿一张单词卡片，背对背走一步、两步、三步在转回面对面互相展现手上的图片谁最快读出对方的单词卡片就为赢。(1) 学生坐在原位，凝视着教师。教师在教室里随意走动，他可以忽然停在一个学生面前，用手指着本身的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 阿谁学生也将错就错，指着本身的眼睛说：This is my nose.
(2) 假如学生讲错了，就让他代替教师，再一样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着本身的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。 写几个字母（大写，更能考验反应能力），用这几个字母组成单词（许多于3个字母）可以是外国人的名字，可以是像isn't这样的缩写。说的越多越好。 一小我公布号令，如"Simon says,Thumps up."
"Simon says, touch your head", "Simon says, point up." etc.,其他人听到这些Simon的指令要跟着做这些动作.假如她不说Simon says，只是说"Thumps up，而其他人把拇指竖起，那末这小我就出局了。谁能坚持到最后，谁就赢了这个游戏。10待遇一组，第一小我说出一个单词，第二小我以这单词的最后一个字母作为第一个字母说单词，递次往后（如dog、garden、never、red等等）在规按时间内说不出，就被裁汰，看谁能坚持到最后。 在英语教室教学中巧妙的交叉游戏活动，不只会撤销学生的恐惧心理，还可以为学生提供一个轻松自在的“享乐”空间，一个自在的施展才干的平台，让学生在快乐中逐步接受英语，逐步培养起小学生对英语的兴趣和形成准确的学习方法和杰出的学习习惯，在活跃而轻松的英语氛围中激起学生对英语的学习潜力
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