游戏
语言是一个家庭最贵重的财富。不仅因为语言是一个家庭感情和温度的载体。在《麻省理工科技评论》的文章中更是指出：父母和孩子的谈话可以影响孩子大脑的生物成长，影响孩子的语言表达能力。而语言表达能力的高低，与孩子将来的学业成绩，有很大程度的正面相关。
换言之，要想孩子更聪明，学习更好，语言表达能力是至关重要的，而语言表达能力培养的最佳环境，就是夫妻、亲子之间丰富的语言交流。
这是很多爸爸妈妈容易忽略的问题，认为语言表达能力是上小学以后语文学习的事，现在孩子还小，不用刻意培养，或者好口才是专业培训班的事，从而忽略了在日常生活中去培养孩子的语言表达力。
错误的语言方式，你做过吗？
首先可以看看以下的错误想法和做法您是否有过：
错误做法：用故事机代替讲故事
“妈妈忙，我给你找个音频故事听。”
“爸爸不会讲故事，还是听火火兔给你讲故事吧。”
正确做法：父母要亲自讲故事、随机编故事更有乐趣。因为父母的声音，胜过一切音频和电视。
很多父母认为，动画片和音频故事里有丰富的语言和词汇，比自己讲的更专业，但其实它缺少了一样学习最重要的因素：情感，乐趣和兴趣的情感。语言表达能力只有在情感的互动中才会吸收发展。
失去乐趣和兴趣，一切学习都是被动的。
可能你要问，孩子看电视很有兴趣啊，那你可以试试看，在孩子看电视的时候，告诉他你现在有时间，可以给他讲故事或者做游戏，他一定会立刻放弃电视选择你。
不是因为你的故事好听，你的游戏好玩，而是因为爸爸妈妈专心陪伴的状态，才是他的最爱啊！
另外，比起读绘本，孩子更喜欢你口头编的故事哦，如果实在不会编故事，多给孩子讲讲他小时候的故事吧。
错误：父母使用娃娃腔、简单判断孩子的话
当小孩说“喝水水”“饭饭”“嘘嘘”甚至是不说话用手指，家长（尤其是老人）立刻明白意思，帮忙完成指令。
“你是要喝水吗？妈妈马上去拿”
正确：耐心等待清晰完整的句子
“不着急，把你要说的事情清清楚楚地讲一遍。"
在日常生活中一定要多多给予孩子说话表达的机会，如果孩子的表达不完整，或者发音不清晰，可以做一遍示范，再耐心等待孩子模仿重复。
真实的生活场景对话永远是学习语言的最佳环境，所以爸爸妈妈也要多多丰富自己的词汇，注意在跟孩子交流时语言的完整、清晰和丰富。
错误：把孩子当“小孩”
“现在跟你解释你也不懂，等你长大就知道了”
“大人说话，小孩别插嘴！”
“你说的不对”
正确：尊重平等
“这个我也不知道是什么原理，我想可能是…你觉得呢？”
“等一会儿听我们说完，你可以说说你的意见。”
“这是我的想法，如果你有不同意见，请来说服我。”
我们常常讲尊重儿童，要蹲下来和他讲话，其实，视线的平等不是重点，关键是和幼儿交流时，是否像对待成人一样，给幼儿以”知情权“”选择权““决策权”。
除了注意日常与孩子的交流方式，还可以利用碎片时间，与孩子玩儿一些有趣的语言类小游戏。
这些小游戏不需要道具和材料，随时随地可以玩儿，十分方便，不仅能增加亲子感情，同时让孩子在游戏中快乐地发展语言能力。
游戏1
我看到……
这是最适合上学和放学路上玩的语言小游戏了，而且可以陪伴孩子语言能力的发展，从托班一直玩到大班。
托小班的孩子从最简单的名词说起。
好比家长说“我看到一辆车”，轮到孩子说，他可能会说“我看到一个人。”
逐渐加人形容词。
家长：“我看到一辆红色的小汽车。”
孩子：“我看到一个穿着红色衣服的人。”
中班的孩子可以加入各种动词。
家长：“我看到一辆红色的正在飞驰的车。”
孩子：“我看到一个穿红色衣服的人正向我们走来。”
诸如之类的，慢慢变成段落。家长们要注意哦，它首先是个游戏，不论孩子说出了什么词，给予鼓励，必须让孩子觉得好玩，孩子有了胜任感才会喜欢挑战。
游戏2
完成一个故事
这个游戏适合中班以上的孩子，这是一个找点很好的口头表达的启蒙游戏，也非常锻炼孩子的想象力。
孩子都爱讲故事，你可以在身边环境中，随机找个物品做主角，好比散步时看见路灯，给故事开一个头，好比“小路灯看见一只小兔慌慌张张的跳过，它赶紧弯下腰，问小兔子……”然后让孩子讲接下来的对话，孩子可以编几句，再给你继续编，这样轮流去想像，故事不需要太讲逻辑性，很可能非常天马行空，也不要紧，只要编下去就可以，你会发现孩子会非常非常开心。
这个游戏也很适合在路上、旅途中或是排队候车等时间跟孩子一起找点乐子打发时间，比起尬聊或是塞给孩子一个手机，这样的游戏是不是有趣多了？
游戏3
广播电台
这个游戏适合晚餐后一家人团聚在一起的时候进行。
家庭每个成员作为一个广播电台，如：奶奶广播电台、爸爸广播电台，孩子电台以他自己的名字命名，好比豆豆。
一位家长打电话，当拨到豆豆电台时，豆豆电台就播放歌曲、相声、讲新闻等节目。这样每天练习，可促使孩子语言表达能力得到提高。
这个游戏可以培养孩子口齿清楚、态度大方，有表情地讲述故事和朗诵诗歌。
游戏4
传电报
家长在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如：
小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。
孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。如无第三个人 ，则要求孩子在家长耳边再复述一遍。
益处：培养孩子的记忆力和语言表达能力。
游戏5
咕噜咕噜
家长与孩子面对面站立，双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”，家长说：“一头牛”。两个人再绕圈并念：“咕噜咕噜2(出示2个手指)”，孩子说：“两只鸟”。依次说数字组词到10，游戏结束。
这个游戏可以锻炼到量词组词的使用和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。
游戏6
对词语
这个游戏有很多种玩法。
好比对相同结构的词：
家长说一个词，孩子对一个相同结构的词。
ＡＡＢＢ：漂漂亮亮、方方正正…
不Ａ不Ｂ：不大不小，不冷不热…
ABB：亮堂堂，绿油油，粉嘟嘟…
再好比可以对相反词：
家长：“我说黑”
孩子：“我说白”
家长：“我说白日”
孩子：“我说黑夜”
等孩子熟悉这个游戏后，就可以把主动权交给孩子，让孩子来开头，家长来对。
这个游戏虽然“简单粗暴”，但是孩子非常喜欢，能够极大丰富孩子的词汇量，适合任何跟孩子在一起的碎片时间。
游戏7
与孩子读绘本
读绘本是一个很好的培养语言表达和阅读兴趣的活动，可在培养的过程中，家长们会存在一些认识误区，做出一些错误的行为，可能导致相反的效果——让孩子失去阅读兴趣。
注意，几个破坏阅读绘本乐趣的行为：
1、让孩子自己读。
2、在共读的过程中，功利性太强，总打断故事，要么让孩子认字，要么做阅读理解一样，问一大堆扫兴的问题，好比数数有几只羊，这个故事告诉我们什么之类的。
读绘本最大的乐趣或是价值有二：
第一就是爸爸妈妈陪伴，
第二就是听着故事，看着插画，想象出故事的整体印象。
日本绘本之父松居直在《如何给孩子读绘本》一书中这样写到：
孩子们内心所期待的和爸爸妈妈在一起的梦想，就是在读故事的时候实现的。
依偎在妈妈身旁，或者坐在爸爸的膝盖上，头靠头，听亲人的声音，一起看着插图，这样的时光对孩子来说是千金不换的无上的幸福。
正是这种幸福感，持久的幸福感，让孩子把书和愉快的体验连接在一起，慢慢的产生了对阅读的渴望，有了这种渴望，才会想要去拿起书去阅读，才有可能养成阅读的习惯，走上阅读的道路。
其实所有的亲子语言小游戏与读绘本的道理一样，您的参与陪伴，您的鼓励，游戏自己的乐趣，远比“词汇量”和“表达方法”重要的多。
要想培养出一个语言表达能力强、更聪明的孩子，就和孩子多聊天，多倾听，尊重与孩子的对话，利用碎片时间玩些语言类小游戏，效果远远超过那些昂贵的培训补习班。
还是那句话，孩子一生中最珍贵的礼物就是父母的用心陪伴，最好的教育，在生活的点滴里。
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