小游戏，美语文

                --初中语文课堂上的小游戏

                           留固第三初级中学  李岚华

在自己读书做学生的时候，有老师曾经说过，跟着数学老师学逻辑，跟着语文老师学浪漫。而此刻的自己已经是一名初中语文老师了，在课堂上我经常揣摩着那位老师的话，很努力地刻意地营造出浪漫的课堂，希望可以让学生在轻松的氛围里接受知识，希望学生不再觉得语文课是那样的枯燥乏味。

时间过去了，发现浪漫这一词不管对我来说还是对于初中生来说都有点儿遥不可及，也许琢磨不透，弄的“画虎不成反类犬”，还不如寻找简单而又可行的路径，因为目的都是一样的，都是为了让学生更易于接受、更喜欢学习，爱上语文。这个更简单可行的路径就是制造情趣。嗯，通俗一点说就是“寓教于乐”，更具体的法子有很多，好比做些小游戏。

 语文课堂可以做什么游戏呢？特别又处在这个特殊的年龄阶段。太活泼的游戏显得格外幼稚，甚至可能会受到场地的限制。语文课堂如果是不太诗意的、平淡无奇的呢，学生又不太感兴趣。平时我在看电视或者报刊杂志的时候就格外留心，加上在和其他同事的交流中，我找到了一些比较实用于语文课堂的小游戏并将它们应用于我的实际教学中：

一、 故事接龙

教师给出一个故事的开头，让学生接着往下扩展。好比：

“踏着起床的音乐，跑到三楼，发现我们班主任正在教师门口等待……”学生可以展开想象，接下三到五句，或长或短都行，但是不低于三句（内容要健康，不允许有侮辱的现象……）,故事的结尾要学生进行点评，评出“文学创意奖”、“文学想象奖”。

     我喜欢孩子说，喜欢孩子写，只要符合要求都好。我喜欢创新，我也希望自己的孩子们从小养成创新的习惯，告诉自己要做别人不敢做的，要想别人不敢想的，尽管创新会很痛苦。

二、 我来表演你来猜

教师在课前准备好一些小纸条，上面写上本册要学的生字词。分组进行，每个小组分别派一名学生上台表演纸条内容，只能用肢体来表演，不能出声，让组内其它人员猜，在限定的时间内，哪组猜出的词最多哪个组就赢了。

 利用玩游戏学习生字词，一方面能活跃课堂的气氛，一方面加深了学生对生字词的理解和掌握。

三、 排演课本剧

以小组为单位，任选一篇课文将其改编成课本剧，然后进行表演。可邀请教师观看进行评分，选出“最佳编剧”、“最佳表演奖” 、“最可乐奖” 等，根据不同的课本剧进行选择。在学生选择和编排的过程中，我进行一定的指导，帮忙他们选择课文、确定表演情节和各个角、完善剧本等，从而达到最好的表演效果。

这个游戏可以使我的学生更容易、乐于去熟悉课文情节，深入地理解课文的内涵，活跃他们的思维，激起他们学习语文的兴趣。

四、 比比谁的速记能力强

在学习新课文时，我会给学生一点时间，让他们看课文。然后合上书，我提问，学生抢答。好比，九年级上册《乡愁》 ，我设计的问题：“本文的作者？体裁？课文叙述了什么故事？加入你离开了家乡，你会想念什么？”……针对速记游戏，设计的问题本鞥太难，答案最好在课文中能直接找到。可以调动学生的主动性和积极性，让他们能够尽快的熟悉课文，进入学习情景。

 语文课堂的沉闷压抑现象已经屡见不鲜，也许在漫漫“长课”中给学生孩子们带些情趣、新奇和琅琅笑声，会让孩子们乐语文、热语文，从而连结学习语文的热情，提高语文素养，甚至于达到提高语文成绩的目的。