和闺蜜带娃去游乐园，闺蜜的女儿佳佳刚刚升入大班，在三个孩子里面是最大的。

在排队等待摩天轮的时候，排在我们身后的一对母子间的对话引起了我们的注意。

妈妈指着墙上的标识问儿子，这上面写的什么啊？小男孩大声回答：禁止入内；

妈妈又指着旁边墙上贴的海报问：那海报上写了些什么能告诉妈妈吗？

海报上有一个特别超纲的字''激''，这个时候闺蜜忍不住回头去看，发现小男孩还没佳佳高呢。

小男孩信心满满地读出了墙上的字：''激情夏日''。

我也忍不住问后面这位妈妈，孩子多大了，妈妈回答说：他快五岁了，刚上大班。

闺蜜满脸都是羡慕：我女儿也五岁，大字还不认识几个，最近给她下载了个识字软件，玩两下就丢到一边了。

你有什么诀窍吗？这位妈妈不好意思地笑了，说我也没专门教过他，只是带他逛街的时候随便教一教。

生活中随意教一教的非正式方法，真的比认真学习更有效吗？

宝爸宝妈之间时常会讨论，谁谁家的孩子三岁就认识好多字了，还能写呢。这大大增加了我们的焦虑，为了不落于人后，很多家长也早早地对自家孩子开展了魔鬼式训练，但其实过早教孩子认字，并不会有太好的效果，反而可能伤害娃的学习兴趣或者学习效果很差。认字只是学会使用文字中的一个环节，循序渐进地教孩子学会使用文字，比多认识几个字更加重要。

● 知道文字的功能。孩子从一出生就开始接触文字，起初在宝宝的眼中这些文字和黑白卡上的图形并没有区别。等到妈妈开始给娃讲绘本的时候，娃也根本不会注意到画面中小小的黑符号。

但等到宝宝上了中班和大班，就可能开始频繁询问你生活中出现的文字符号是什么意思。这个时候爸爸妈妈就在生活中为宝宝讲解文字的含义，尤其是当遇到他有兴趣的东西时，更有作用。好比这里写着一个''玩具店''，意思就是''这里是买玩具的地方''。这样孩子就会逐步建立起一个概念：所有的文字都是有所指的，对应着我们口语中的信息。

● 理解文字组合的规律。生活中出现的文字，有时候是两个字组成的词，有时候是五个六个字组成的句子。爸爸妈妈可以通过实际的例子，让宝宝明白，汉字是单个的字，自由组合成各种词语，词语又组成句子，在书面句子中词语和词语是没有空格的。这些知识可以通过绘本指读来告诉宝宝，也可以运用''汉字积木''这样的玩具来学习。

● 了解阅读的规律。说到识字，我们想起来往往是，看到几个字问宝宝是怎么念，宝宝回答得上来就算“识字优秀。”但是往往忽略了学习文字的最后作用，是引领孩子进入一个书面语言的系统。阅读和写作才是识字的最终目的。所以在文字学习时，也要让娃明白，中文阅读应该是从左到右，从上到下的。

台湾作家张大春在《认得几个字》中说，语文教育不是一种单纯的沟通技术教育，也不只是一种孤立的审美教育，它是整体生活文化的一个总反应。

文章的开头，我和闺蜜在游乐园遇到的那位妈妈，她说就是平时随便教教，并不是一句“谦逊”的托词，而是在无形中运用了非常有效的文字学习方法''非正式学习''。由于文字自己是一种工具，所以和宝宝的日常生活息息相关。带着学龄前的宝宝其实可以随时随地的将识字当作一种有趣的游戏来进行引导。

▼、生活中的文字都有功能

我们生活在一个充满文字的世界中，无论是商场通往游乐场的指示牌，还是玩具上讲解方法的说明书，或者是零食包装上的零食名称，以及那些我们想不到地方，只要娃感兴趣，都是学习文字的好机会。

有一段时间大宝对加油站非常有兴趣，因为加油站和别的建筑实在太不一样了。

他问我，妈妈这是什么啊，我说这是加油站。他又问：为什么加油站颜不一样？

我解释说那是不同石油公司的，看这个红的上面写着''中国石油''那个蓝的上面写着''中华石油''。

▼、重复练习的机会多

现代脑科学研究已经证明，记忆的发生、存储和提取是高度关联的事件。

不断地提取，能够加深孩子的记忆。很多宝妈用识字卡片来教宝宝认字，虽然不可否认这些识字卡片拥有很强的趣味性，并且是依照认知规律进行设计的。

但是在实际运用中我却发现，除非拥有一套坚持不懈的学习计划，否则很难每天拿出来让孩子认字。

况且时间长了，娃会烦的。但''非正式''识字却是可以随时随地展开，运用所有的碎片时间进行。实际上要比''一本正经''的学认字更有效。

▼、 激发孩子兴趣

在《写给父母的未来之书》中提到：学者们在研究中证明，经过非正式的识字体验，对孩子们在学校开始正式学习是非常有帮忙的。

这是由于''非正式''的学习是从孩子自身的兴趣出发的，宝宝的积极性高。

并且这种方式能够第一时间运用，极大地增加了自信心和成就感，形成了良性的循环。

在生活中非正式学字，我们该如何和孩子互动，又如何将有趣的识字游戏融入日常呢？

这几种好玩的方式，爸爸妈妈可以跟宝宝多多进行，不用制定多么详细的目标，也不要把认字当成一种任务。要时刻提醒自己，我们并不是老师，而是爸妈，我们的任务是引导孩子的兴趣，并不是教学。

1）、 给家中''成员''制作名牌。一位朋友跟我分享，她的大学中文教授婆婆在家带孙子识字时，曾经用毛笔手写了所有家用电器和家具的名字，认真给他们挂上名牌。这样娃就能结合日常熟悉的词语发音，对应文字，并且产生自己的思考。

好比儿子就问他，所有带''电''字的东西，是不是都有电线？那电线的''电''也是这个字咯。

2）、 有目的寻找某个字。当娃正在认识某个字的时候，妈妈可以在带娃逛街前对宝宝说，宝宝我们今天来玩一个游戏，好比我们今天要找''走''这个字，看看我们今天能搜集多少''走''子。这样的方式能够集中帮忙宝宝加深记忆，也能让逛街的过程更加有趣。在这个过程中，我们还可以帮宝宝建立一个自己的''字库''，好比搜集10个以上的字，就进入这个字库，隔一段时间再回去看宝宝的文字宝箱里都有什么文字了。

3）、 生活手账让娃试试简单的字。我有写手账的习惯，有一次和我和表妹带孩子们出去旅行。一天结束后我在酒店桌子上开始写手账。小外甥凑过来，指着我画的帆船说：大姨，这个船吗？我说是啊。他说我会写这个船字，于是我说：那太好了，你帮我写一下好吗。我的手账本上留下了他歪七扭八的''船''字。也让我意识到，让宝宝参与到手账的书写中，不但是有纪念意义的事情，更是帮忙娃理解书面文字和日常生活联系的好法子。

枕边育儿寄语：

我一直有个观点，就是“学习和玩耍根本不是对立的事情”。

孩子玩耍的目的，就是为了学习认识这个世界。学习文字也是同样的，文字的作用原本就是让我们的生活更加便捷，有意义。

所以在生活中用看似''非正式''的方式，教宝宝学习文字，反而比将认字当作一个任务来得让他觉得更有用、更好玩！