今日的你是什么颜色的呢？敞亮的黄色？还是忧郁的蓝色？标题问题中，我们迎来了教室的新知己“心情小怪兽”。在《心情小怪兽》的绘本故事中，低年段的孩子跟着刘教师一路走进STEAM课程《疫情间的小心情》，心情是个十分形象的东西，想让孩子了解心情是什么，明显不是件随便的事。课程通过不同颜色的小怪兽将那些形象的、看不见的“心情”转化为可以看见和感受到的视觉体验。引导孩子们熟悉感知本身的各种心情，懂得本身的各种心情都是畸形的，学会往采用本身的各种心情。在疫情时期，有许多人的心情会处于惧怕傍边，通过反问学生有什么好的办法辅佐那些惧怕的人来引导学生思考，加强学生的心理韧性。

特殊的时期会给孩子们带来不单单是负面的影响，更多的是生长的时机。课程最后让学生绘制本身的表情故事，用颜色表达本身的表情，学会和本身心中的心情小怪兽和平相处，让孩子体验本身的心情，更好的了解本身和他人的感受，学会调理和治理本身的心情。感知世界从熟悉本身开始！

中年段的邱佳敏教师带着孩子们在英语中熟悉新型冠状病毒并学会庇护本身。

教室一开始，邱教师用一个沙画视频让孩子们对新型冠状病毒有了一个初步的了解。一幅幅生动形象的丹青让孩子们对这个病毒有了初步的感知。接下来，教师从How does it spread？What will happen to those sick people? How to protect ourselves? What can we use to protect ourselves? 四个方面让学生对新冠状肺炎的传达和症状和如何庇护我们本身又有了更深地熟悉。

课程中，洗手歌舞的设计环节让学生兴奋不已，又贴合课题，让同学懂得如何准确洗手。一会的安歇后，邱教师公布了这节课的项目——制作宣传册。为了让更多的人了解这个病毒并晓得如何庇护本身，同学们十分积极地开始制作宣传册。宣传册包孕封面，内容和底页。底页局部，教师讲述了辛劳奋战一线的医生，引导同学们把底页作为感恩表达，起到情感教育的作用。学生在教室上设计主题，制作封面，不亦乐乎。

课后，同学们在群里分享本身所制作的封面，十分丰厚出色，等候同学们制作的宣传手册。

高年段的陈玲珠教师以此次的疫情为契机，带着孩子们探秘病毒，解开孩子们心中关于病毒的诸多迷惑。

课前，陈教师搜集孩子们的标题问题集成导学案，孩子们通过查寻材料、咨询父母等方式，举行标题问题探讨，对病毒有初步的了解。

课程设置围绕疫情动身。陈教师以“你们晓得什么是病毒吗？”为论题激起学生们的思考，并围绕这些标题问题：病毒是由什么构造组成的？常见的病毒有哪些？什么是冠状病毒？病毒是怎么一步步进侵到活细胞中举行生殖的？为什么蝙蝠身上携带多种病毒却本身不生病呢？一一为孩子们揭秘，解开孩子们心中的迷惑。教学环节以项目的形式展开，通过一个项目展开几个模块，让孩子们全面的了解疫情。同时还看重素养才能的延伸拓展。例如与病毒有关的不只是真理，关于社会的影响是全方位的，通过此次steam课学习，孩子们拓展了人文真理和历史标题问题，从而带给孩子们更感性的思考和分析。

在课程的最后，陈教师安置了创意的课后延伸功课：查阅材料，历史上都发作过哪些大瘟疫（时间、地址、传染哪些病毒、这些病毒的来源、感染途径、症状、那时的防疫办法、死亡人数），并以时间轴的形式画出来。

孩子们在群里分享本身精心设计、制作的历史大瘟疫时间轴。