STEAM教育的中心是培育孩子的立异意识、发散思惟、想象力、发明标题问题的才能

提起STEAM教育，想必大师已不生疏了，但是还是有许多知己对什么是真正的STEAM教育有迷惑，和STEAM教育理念和形式不清晰。今日我们就来共同探讨一下什么是真正的STEAM教育。

首先STEAM本身就是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本常识的教育方式。也是一种重实践的超学科教育概念。STEAM的教育理念最早是由美国当局提出的教育建议，为加强美国K12关于真理、技术、工程、艺术和数学的教育。

STEAM教育的特点也很明显，也突出STEAM的真正教育理念：

1、STEAM教育十分主要的一点是让孩子学会如何把学习到的相关常识和实在事件发作关联。

2、STEAM教育把现学常识串联起来，通过常识迁移，应用转化，最后以某种形式展现出来。可以是一个工程作品，可以是一幅画，可以是一个搭建模型。最终的效果是什么不主要，主要的是他对所有相关东西的联结。

3、通过STEAM教育，让孩子可以进到更深层次的深度了解，学生可以自主探究常识整理收拾，这种高阶思惟才能的练习就是STEAM教育的价值暗示，这就是STEAM教育的真正教育理念。

STEAM教育形式又有哪些呢？

说起教育形式不克不及不提创客教育，其实STEAM教育与创客教育还是有不异点的，他们教学形式不异都是基于项目来学习，从一个项目标题问题动身，往深层次的通过各种途径和办法往查寻标题问题的解决方案。并且标题问题提出都是针对实在场景并非虚构，这就让学习者对解决的标题问题有个更深层次的熟悉。

STEAM形式中心是培育孩子们的立异意识、发散思惟、想象力、发明标题问题的才能、常识产权意识等等，那末这种形式的教育会锤炼学生的想象力、好奇心、发散思惟才能、发明标题问题的才能、入手才能、运用多学科解决标题问题的才能、团队协作的才能等等，十分值得我们共同往研究和实施的。

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