4月3日上午，华中师范大学郑旭东传授组织深圳市宝安区“薪火方案”的三名教员和深圳市龙岗区四联小学的四名教师一路展开了STEM课程设计研讨、STEAM听评课活动。

听课开始前，郑传授和一线教员们就如何选定STEAM与创客教育整合课程的主题、如何设计STEAM与创客教育整合的课程和如何在工程实践中融进多学科范畴常识等标题问题举行了研讨。

听课活动在四联小学举行，该学校展开STEM教学已有一个学期，师生均对STEM项目有体会。本节课是《制作肺活量计》中项目实施局部，具体任务是测量一次宁静呼吸所呼出的气体的体积。

教员们被学生们的入手检验测验吸引，细心不雅察学生在小组活动中的暗示。

课程完毕后，郑传授组织宝安区教员们与四联小学的STEM教学团队就本节课内容展开探讨。参与听课的教员反映，只有见过实在的STEM教室才对STEM课毕竟是什么和怎么上有了实在的体会，教室上学生暗示活泼，既入手又动脑。任课教员教学技艺优秀，善于提问引导学生动脑思考。以后，各位教师围绕温碧婷教师提出的STEM课和真理课有何不同？徐佳教师提出的小组协作入手实践进程中，出现班级纪律松散、和组员之间发作矛盾如何措置等标题问题各持己见。最后，郑传授认为，教学是一门遗憾的艺术，今日的STEM课很出色，但关于要教哪一个具体的常识点教员必需要清晰，并鼓舞教员们养成教学反思的习惯，在实践中不时提升对STEM课程的把握。