随着科技对教育影响得加深，今朝，从国度到中央，各中小学对STEAM的实际都很看重。即使在幼儿教育与少儿教育阶段，大少数学校也将STEAM理念引进教育。教学任务也逐步展开STEAM学科常识的课程。教育变革期近，名校选拔的风向已变，STEAM教育理念也迅速在广东碧桂园学校PYP幼儿园绽开。
《3-6岁儿童学习与展开指南》在幼儿的学习和特点方面也明确指出“幼儿园的学习要最大限度地同意和滿足幼儿通过干脆感知、现实操作和亲身体验猎取经历的需要”。STEAM教育源于美国，是真理（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，夸大多学科的交叉融合。后期加进了Arts，指包孕语言、艺术等人文属性层面内容，从而变得加倍全面。STEAM教育不只仅是倡始学习五个学科的常识，更倡始的是一种新的教学方式。尽管STEAM理念已在幼儿园落地，在幼儿园如何展开，让学生本身入手完成和他们生活相关且感喜好的项目，同时，学习并灵敏运用各种学科和跨学科常识这一进程，还需要进一步的深进研究。
在幼儿园STEAM教育中，针对不同的内容及目的要求，选择不同的操作形式，充分发扬幼儿的自主性与能动性，并让幼儿在入手操作中把握办法与技艺。教员要鼓舞幼儿独立自主往探究，发明检验测验性的操作，让幼儿有协作操作的条件与时机。引导幼儿彼此协商、团结协作、共同解决标题问题，完成操作任务。当幼儿在活动中碰到困难时，也应鼓舞幼儿积极寻求协作与辅佐，通过本身入手解决标题问题，在不时试错的进程中，提升创造力，和发明标题问题、分析标题问题和解决标题问题的才能。
幼儿园STEAM教育夸大幼儿是主动的探究者、学习者。幼儿赋性好奇、好动，喜爱入手做，做中学习。只有，将教师和课程的优势融合到STEAM跨学科式的课程中，才会是最好的STEAM课程。这样，不只能培育孩子面向将来的才能，还能深植于孩子的内心，从孩子的喜好动身，继而为喜好而学。3-7岁是⼉童思惟形成和快速展开的阶段，对孩⼦将来的发育起决议性作⽤，是开始培育思惟能⼒最相宜的年龄段。依照这个年龄段孩⼦的特点，广东碧桂园学校PYP幼儿园STEAM跨学科式的课程建议三⼤核⼼⽬标，并致⼒于将其落实到课程设计及实施环节：
让
孩
子
学
会
学
孩⼦要通过⾃⼰的活动，不时构建其智⼒的基本概念和思惟形式。换句话说，真正的学习是孩⼦本身⾃发主动进⾏学习，⾃⼰寻到和发明⾃⼰的谜底。所以，课程趣味性引发的⾃发的学习动机相当主要。“适度新奇”地给孩⼦提供了与其原有经历有⼀定联络的学习材料，让孩⼦有喜好的同时，具有更强的探究能⼒。探究发明事物之间的关系，进⽽往验证及应⽤，完成常识“搭建”，生长为⾃主学习者。
让
孩
子
学
会
用
思惟的产⽣常常来⾃关于难题的感知，⽽思惟的最终⽬的是解决标题问题。孩⼦天⽣⾃带两⼤“⾦矿”——好奇⼼和联想⼒。我园主要有创客室、种植园、饲养园、气候台、真理数学活动区和各具特色的创客空间等。合理应用这些开放自在的场地，鼓舞幼儿干脆走向大天然，是在大天然中举行探究操作最好的中央。
让
孩
子
学
会
教
STEAM课程中的孩⼦定位在不同的脚色里。把不同的场景融进教学中，充分应用生活现实与创设实物场景，激起孩子主动往多个角度地不雅察、模拟、思考，提高不雅察才能和思考了解才能从而在⼀系列情境中往解决标题问题。恰是在这个进程中，孩⼦开始探究⾃⼰的思惟，整理 收拾⾃⼰的思想，并有逻辑有层次进⾏表达，真正做到：让孩子爱玩、爱学、在入手操作中感知、并了解。总而言之，假如想要激起孩子的创造力和探究才能，引导孩子不雅察、倾听、了解，多多提问或进程探访想法长短常需要的。
在我园幼儿专业教师的引领下，教员可以通过交流分享等师幼互动方式，将STEAM课程体例 体制融进到幼儿园的平常教学任务中，将STEAM教育资源融进到幼儿教育傍边。展开STEAM的实践活动，结合孩子的现实生活经历，让孩子把真理、数学、工程和技术纳进他们的创造性活动傍边。为了培育具有全面真理素养和立异实践才能的人材，让我们的孩子从小接触STEAM教育的相关常识，使他们在将来的社会中拥有竞争力。
聪慧星人工智能课程由中国聪慧工程研究会专家团队举行技术同意，专门针对2-6岁幼儿设计的一套编程启蒙课程。该课程依据不同年龄段幼儿的才能，通过游戏形式的导进，让幼儿从基本积木模块的搭建逐步进进到点读编程，从而了解均衡、高度预算、能量守恒等基本数理情理，把握积木的互锁、围合、压缩等基础拼搭办法，并且能运用齿轮、轴、等基础机械功用性部件，实现齿轮的啮合、皮带、连杆传动，进进多情理同时应用操作，从而拥有编程逻辑思惟。
①按年龄段划分学习内容，进阶式学习；
②多元复合情形载进，真正的玩中学；
③STEAM教育理念+儿童学习展开指南；
④通过实操实现机械、编程等多学科常识展现；
⑤课程专为2-6岁幼儿设计，系统教学，教具安全性高，课程针对性强。
【小班阶段】
1、学习复杂拼搭，锤炼孩子的入手才能；
2、展开安排脑协调，让孩子具有低级的空间构建力、创造性思惟才能；
3、了解均衡、高度预算、能量守恒等复杂定理，同时学习积木的互锁围合压缩等基础拼搭法。
【中班阶段】
1、加进齿轮、轴、等功用性部件，了解齿轮的啮合、皮带传动、连杆情理等应用；为数学几何、初中物理打下基础。
2、初步接触团队协作，在团队中提升解决标题问题、人际沟通、加强协作的才能。
【大班阶段】
1.模型难度升级，多情理同时应用操作
2.加进点读编程，让孩子拥有编程逻辑思惟
3.团队协作才能加倍熟练，沟通表达才能到手提升，分工加倍细化有序。
