家长需要晓得的STEAM教育的几件事!

01 STEAM教育源起

STEAM教育源于上世纪80年代的美国，旨在综合运用多学科来创造性解决复杂实在真理技术标题问题，和培育青少年一代设计将来的才能。STEAM是真理（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）首字母的组合。

该教育体例体制最初建议只有四个字母“STEM”，是美国反思其基础教育在理工科方面垂垂出现弱势而做出的改动。后来才加进了“Arts”，使该教育体例体制加倍完整成熟。

颠末多年实践，这一教育体例体制实用于各品种型的教育任务者和学生，今朝已成功实施于K-12(美国基础教育)、大学、博物馆、课外项目、医疗康复等。美国自实施STEAM教育以来，在国民本质、失业、立异等方面有显著提升，成为美国国度竞争力的助推者。

02 STEAM教育中心理念

该教育有别于传统的单学科、重书本常识教育方式，更看重孩子的综合素养，看重多才能相结合的创造实践。

STEAM教育第一认证学校后任校长德隆·卡梅隆认为：“STEAM 意味着一个范式的转换, 即从以标准化测验成果为基础的传统教育哲学, 改变成比拟学习后果更看重学习进程的现代化教育形式。从实质上讲，STEAM 勇于让学生犯错, 检验测验多种想法, 听取不同定见，并能创造一个实用于现实生活而不是地道测验的常识基础。”

03 STEAM教育在中国

2016年，教育部《教育信息化“十三五”规划》提出，“有条件的地区要积极探究信息技术在众创空间、跨学真理习（STEAM教育）、创客教育等新的教育形式中的应用，出力提升学生的信息素养、立异意识和立异才能”。

同年《教育部教育设施研究与展开中央2016年任务要点》提出贯彻国度“双创”要求，为创客教育、“STEAM课程”提供教育设施支持，探究将新的教育设施融进教室。由此，STEAM教育在我国开始受到官方看重。STEAM教育依据实施主体大体可分两类，一是纳进国度教育体例体制，进进了学校和教室；二是引进家庭和社会机构专业培训体例体制。

随着该教育实际普及，家长们可以加倍自发地将STEAM理念、办法用于亲子教育，而国内诸多社谈判业教育机构也随之举行了积极跟进，一些培训机构引进或开收回了诸如机械人组装、儿童编程、3D打印、航模车模之类的STEAM培训课程。

04 STEAM教育的两大重心

其一，看重与现实世界的联络。

其二，看重学习进程而非测验后果。STEAM教育倡始让孩子们入手完成他们感喜好的、并且和他们生活相关的项目，从进程中学习各种学科和跨学科的常识。

05 “立异、交际、履行“三大教育目的

过往乃至此刻，我国教育依旧处于主流的实际填鸭、应试、技艺灌输。但是此刻的中国学生其实不缺乏常识与技艺学习，而是缺乏与之对应的 “立异、交际、履行”等软才能。学校和家长们很有需要从幼儿园、小学时期就要开始培育学生的这种面向将来的综合型才能。

06 STEAM教育的五大才能培育

其一，激起儿童好奇心和创造力。其二，培育儿童多元常识和技艺。其三，入手实践中培育儿童的立异意识。其四，夸大团体协作及解决标题问题才能。其五，看重对艺术、文化等软实力培育。

07 STEAM教育融合了艺术

STEAM推崇更具创意性的教育方式，将人文常识（Arts）与理工类常识（STEM）举行畅通领悟贯穿。孩子们学会了艺术家的思考方式，他们也就可以够将这一思考方式应用在任何一个生活或任务范畴。

比如，作为一位医生，他就有才能跳脱出医学常识框架的约束，寻到更具有创意性的疾病解决办法。比如米开朗基罗，既是一位艺术家，也是一位真理家和数学家。他就是借助画画这一艺术形式，来展现本身在真理、数学范畴上的常识和才能。对真理和数学概念的深度了解，促使他创造出了远超出那时阿谁年代的艺术佳构。

被称为意大利文艺复兴三杰之一的达芬奇也充分暗示了其博学多识的一面，在绘画、音乐、修建、数学、几何学、解剖学、心理学、动物学、动物学、天文学、气候学、地质学、天文学、物理学、光学、力学、创造、土木工程等范畴都有环球注视的成就。

全球有名的设计大学——罗得岛设计学院院长John Maeda曾完美地解释了艺术教育在儿童人格培育上的主要性：“我们都晓得，除学术上的成就外，艺术（包孕音乐、戏剧、小说和图象艺术），也和一个孩子树立其他方面的技术和才能严密相关，如：统一的人格、自尊心、生活满足度，和可以给以孩子存在的意义感和目的感。”

08 STEAM教育主要途径：任务坊

研究者认为，基于实在学习实践的任务坊是STEAM教育的最好实践途径。今朝的STEAM教育探究大多是项目实践或许课程学习方式，跨学科实在情境下综合学习的效果没有明显提高，学习品质不如预期。

任务坊(Workshop)一词最初来源于教育学与心理学范畴，在教学范畴，其通常为基于10~20人安排的群体，采用自在、灵敏的组织方式，由富于经历的中心成员引导其他团体就某个共同话题展开探讨、实践。最后，由小组成员协作建构产品。

因此，“任务坊”是一种团体验式、参与式、互动式于一体的学习形式，这种“学习社区”式的学习有多种形式，如名师任务坊、网络教研小组、在线实践社区等。

STEAM任务坊学习涉及的相关人员包括了导师、学生、校友和家长，置于实在情形中的STEAM教育需要联动各方，是一个与社会、学校和社区树立普及联络的进程。它可以在校内和校内两种空间下展开，家长们从中可扮演十分主要的脚色。

结语
笔者对家长的三点建议：

其一，STEAM教育有着丰厚内涵。它不是纯挚真理、技术、工程、艺术、数学五门学科的累加，作为一种没有常识界线的学习办法，它是对有所学科、常识、技艺举行的融合贯穿。家长应存眷孩子的入手才能，特殊培育他们将常识在平常生活、出产、保存等现实范畴的应用。

其二，STEAM教育中的“Arts”有着丰厚内涵。“Arts”是包孕了历史、文学、语言等内容的广义上的“非天然学科”、“人文真理”，在STEAM教育体例体制中有文理兼备，文武双全之意。

其三，STEAM教育不同等于此刻的一些培训机构课程。此刻一些社会培训机构的机械人、少儿编程类课程比拟受家长喜爱，但这些并非STEAM教育全部，也不必定合适喜好禀赋各有不同的所有孩子。一些机构受师资和教育手段所限，也可以存在有悖STEAM教育初志的中央，家长没有需要过于盲从地报班报课。

STEAM教育作为一种理念，重在培育孩子的真理素养、思惟习惯，提升的是认知才能、探究才能等综合才能，它源于现实生活需要，也将回回于学以致用的生活实践。小编建议家长们把握STEAM教育理念及中心办法，活学活用，在生活场景下的亲子游戏中丰厚孩子们的课外生活，助力孩子的综合生长。