本学期的STEAM教学实践活动在泡天STEAM教师团队的通力合作下圆满结束了。STEAM课程的生活性、趣味性和团队协作性等特征，引导学保存眷环境，存眷社会，提高学生的团队合作能力，和带领能力。
学生通过学习STEAM课程，学会主动的思考和探究，并在活动中养成运用多学科常识或技能。教员通过开展STEAM教学活动，教学理念有了较大的改变，跨学科的教学、基于项目的教学能力获得提高。学科教师之间的合作交流比力频繁，学科本位的教学也有了很大的改进。
一年级 · 一年中的四季
一年级以“一年中的四季”为主题进行了STEAM教学实践。
瞧，教员带着孩子们以生活经验为基础，进展孩子的空间不雅念，启迪学生对艺术的敏锐能力。通过生活经验“四季”的回忆、动手操作、想像、描述、联想、等途径，设计出了童眼中的四季树。
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二年级 · 绘制地图
二年级以“绘制地图”为主题进行了STEAM教学实践。
看，孩子们通过课程晓得了地图的暗示方式，在把握了地图的相关常识后学以致用，以小组合作的方式制作3D地图，在活动中既动手又动脑，开启了孩子们的创作发明之门。
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三年级 · 我的梦想小船
三年级以“我的梦想小船” 为主题进行了STEAM教学实践。
睹，孩子们通过不雅察、发明、检验测验，探究浮沉的原因，同时，孩子们阐扬了本身独特的想象力，制作出了各种精美、有味、让人意想不到的小船。通度日动，孩子们熬炼了本身的能力，也体会到了亲主动手的乐趣！
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四年级 · 海洋石油泄漏
四年级以“海洋石油泄漏” 为主题进行了STEAM教学实践。
再瞧，一个现实的标题问题——人类生活对生态环境造成了巨大影响，激起了孩子们的探究热情。让孩子们调动教室表里的常识，立志争当环境工程师，解决海洋石油泄漏标题问题。通过探讨和推测、检验测验，尽显创意的火花。
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五年级 · 星座
五年级以“星座” 为主题进行了STEAM教学实践。
再看，“什么是星星？”一问激起千层浪，激起了孩子们浓密的学习兴趣，通过学习星星的常识和创作星座图案，激起了孩子们对宇宙的探究精神，培养了孩子们敢想敢问的创作发明性思惟。
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六年级 · 防震工程师
六年级以“防震工程师” 为主题进行了STEAM教学实践。
再睹，学生在教室上，遵守工程设计流程，像真正的工程团队一样，经历“问询－调研－打算－创作－测试－改进”的过程，动手搭建最抗震的房屋框架布局，并通过测试改进本身的打算，直到解决标题问题。从而获得了极大的成就感。
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为每一个孩子最大可能的进展负责
To be responsible for the greatest development of each student
