思训+微机=？教育界正经历着向STEAM学科融合的转型，这一更新的教育理念正在崛起，以真正满足21世纪发展对个人素养的要求。

何谓“STEAM”课程？即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）与数学（Mathematics）相互融合的课程。

它是以培养学生“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为目标，充分调动学生的已有知识，提高他们的创新能力、问题解决能力等综合能力。

在小学部汤志刚校长的大力支持下，教务处张新桥老师带领我校教师共同研究、反复实践，数次修整磨课，每次磨课都让参与研究的教师愈发理解了STEAM课程的精髓和真谛，相互思想的交流与碰撞，使得大家的视野更广、思维更灵活。

苦心人、天不负，终于在2019年12月10日这天，我校迎来了汇报验收。本次汇报活动由思训组和微机组共同备课研讨，向校领导展示了三节STEAM课程。

在微机组韦巍老师的技术支持下，王二云老师以驾轻就熟的开课态势为四年级学生带来的《乘法原理》一课。王老师先以汶川地震为着眼点，引出课题，引导学生们深刻了解一方有难八方支援的无私精神，不经意间地把学生带进了学习的状态。

孩子们借助scratch编程去绘制输送救援物资路线，运用不同的方法找到路线，从而解决问题。这堂课程在带领学生们彻底由静到动的同时，还动态理解了乘法原理，不得不令人赞赏！

第二节是张伟老师和谷佩伦老师一起为五年级学生带来的《判断质数、合数》一课，尊重教学规律，打破学科界限，教学设计上独具匠心，激励学生进行自我思索、发生共鸣，充分展示了以学生为主体的高效课堂。

从人脑计算到使用计算机去判定一个自然数是质数还是合数，拉开了人脑和计算机大战的序幕！学生们借助scratch编制了质数合数判定器后，运用计算机，可以更快地帮助我们判定较大自然数，节约时间。

在微机组王西欢老师的助力下，任甜老师为三年级学生执教了《差倍问题》一课，引导学生使用计算机绘制线段图，以直观图为载体，通过学生们的亲自实践，助力他们思考问题，使所学的知识得到不时清晰与深化，让他们感受到了学习scratch编程的价值，激发了深入学习的兴趣。

Steam课程倡导贴近学生，PbL式教学照亮学生思维，点燃学生激情，对学生亲身体验和亲自感受的注重，更是引起学生极大的自驱力和参与度。

课后学生们也颇为兴奋，直言：这是世界上最棒的思维训练课，太高兴，太喜欢了！我们力求做学生喜欢的老师，开发学生喜欢的课程，为学生的健康成长奠基。