我觉得有五个建议，也许可以尝试尝试：

1、创设真实的情境

STEAM核心在于在真实情境的问题解决中，帮助学生融会贯通，创造性地运用多个学科（STEAM）来解决真实的问题，在做中学，在问题解决中学。

因此，教师教学设计的第一个问题就是创设真实的情境，而且，这个情境必需是真实的，是激励人的，特别是参与性的。

2、围绕问题来展开

STEAM突出强调问题解决，在问题解决的过程中，自然会涉及到各个不同学科的知识与技能。

为此，教师在设计教学的时候，在组织教学活动的时候，应该围绕着真实的问题展开，只有这样，才干把有意义的和重要的各学科内容整合进来，加以应用来解决问题。否则，就很容易导致一种多学科知识的机械拼盘式的教学。

3、基于探究的和以学习者为中心

既然教学情境是真实的、以问题解决为导向的，围绕着真实的问题展开的，那么，教学的战略和方法也就只能是基于探究的、以学习者为中心的、小组合作或协作方式、问题驱动的了。

4、突出设计思维和工程过程

这些年，国内STEAM教育火热，大会小会各种研讨班，不少学者专家都在讲STEAM。事实上，在讨论STEAM教育的时候，我们显然是不能脱离设计思维和工程过程的，尤其是在教学活动设计和教学组织过程中，教师必需要引导学生，运用一个工程性的设计过程，去参与解决工程挑战。

5、强调合作与协同创新

一以贯之，STEAM教育的初衷，肯定会对课程形态、教学组织形式、教学战略和方法的选择等发生重要影响。

如果支持教学情境必需是真实的，教学组织应以问题为中心展开，教学方法是基于探究的和以学习者为中心的；整个教学过程突出设计思维和工程过程，那么，学生的学习和教师的教学自然会倡导和强调合作与协同创新了。为此， STEAM课程与教学，核心和关键是在一个项目中的团队合作与协同创新。

读者诸君，在STEAM课程的设计和教学组织方面，您有那些意见和建议？欢迎跟帖分享！众人拾材火焰高！