教育应该创造更加宽松的、有利于学生个性发展的空间和时间；
在教育中要更好地庇护学生的好奇心，激发学生的想象力；
在教育中要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免功利主义。
STEAM教育看上去是热热闹闹的创新课程，实际上做的是让学生和教育都“慢下来”，“慢”手工、“慢”探索、“慢”实践，目的都是让学生对知识的掌握更扎实，对实践操作更耐心。
STEAM教育
融合多学科课程内容：
科学（Science）
技术（Technology）
工程（Engineering）
艺术（Arts）
数学（Mathematics）
△创客教育与机器人体验中心
“STEAM教育是一种跨学科的项目式学习，从这个角度来看，我校的高中骑行课程、初中毅行课程、小学研行课程都是STEAM教育理念的优秀实践案例。再好比说初中博物学课程，就是生物、地质、地理、人文多个学科融合的项目式学习。”李勇说。
广东碧桂园学校拿出了三层教学楼来作为STEAM中心实验室，这所老牌国际学校不惜重金打造完善的硬件设施，能满足从幼儿园到高中学生的课程需求。
△STEAM中心实验室
在广东碧桂园学校，
如何学习STEAM课程？
幼儿园的孩子怎样进行STEAM教育启蒙？
李勇亮出了广东碧桂园学校为孩子们定制的课程——口袋乌龟。
简单来说口袋乌龟就象是一个“无人驾驶的小汽车”，孩子可以通过定制的简单编程系统，给乌龟设计行走路线，让乌龟在配套的地图上根据要求的路线行走。这个课程很好地解决了幼儿编程教育的诸多难题，让幼儿在轻松的玩乐中学会了用编程思维去解决问题。
△口袋乌龟STEAM教育启蒙
“编程只是STEAM课程中的一种。”李勇介绍，广东碧桂园学校的STEAM教育分成2条线：
一条线是STEAM通识课程；
另一条线是STEAM研修课程。
通识课程面向全体学生，以AI人工智能编程为主线，贯穿幼儿园到高中。
“通识课程实施中强调思维训练，注重软硬件结合，整合物理和其他学科知识。教学中强调学生既动手又动脑，让学生的高阶思维得到不断地发展。”
广东碧桂园学校本学期引入了来自斯坦福大学的人工智能编程启蒙课程——口袋乌龟，到了初中阶段会上升到“口袋机器脑”，口袋乌龟和口袋机器脑是非常好的思维“可视化”的工具。
可以让抽象思维具象化，降低孩子学习编程的难度，增强了学习的趣味性。学校还在小学开设了慧编程课程，在高中开设了数码设计、产品设计和计算机科学课程。
△机器人体验
STEAM研修课程，则是个性化教育，开设启蒙、入门、提高和竞赛四个梯度的课程。为有兴趣、有特长的学生提供更多的选择，提供更高的学习平台和更广阔的发展空间。
“研修课程本学期共开设了17门科技类合作课程，涵盖3D打印、智能硬件、无人机、机器人、天文启蒙等。其中工程类竞技机器人课程是学校重点开设的课程，本学期面向高中学生首次开设了VEX机器人竞赛入门班，目前正在组建RoboMaster机器人战队。”李勇介绍说。
△学生编程控制RANGER机器人跨越障碍，模拟救援
△3D打印机和模型
广东碧桂园学校的孩子每周会有两次STEAM课程，此外还有常规的计算机课，如果加上选修课、社团活动，那么学生在校接触STEAM课程内容的时间，远远大于常规课程设计。
STEAM课程的学习目标
到底是什么？
“不论是通识课程还是研修课程，我们的STEAM教育在贯彻科学目标的同时，特别重视工程素养和技术素养的培养，重视学生高阶思维的发展。这样做的目的是希望能帮忙我们的孩子成为像科学家一样思考，像工程技术人员那样解决问题的创新型人才。”李勇说。
广东碧桂园学校的STEAM研修课程邀请了华南理工大学的科创团队到校“助阵”。李勇认为，学生学习编程、人工智能这些技术，并不为了创造出“成品”，而是更注重学习过程中对逻辑思维和创造性思维的打磨。
△广东碧桂园学校STEAM课程设计工作坊乔凤天博士专场
“我们不是说希望学生能写出怎样的代码，而是让他们理解什么是计算思维，怎样才算是高阶思维。”李勇说，从这个角度看，STEAM课程学习是越早开始越好。
“学习STEAM课程并不只是动手做和玩中学，STEAM不是劳技课或是手工课这么简单，要激发学生对科学、技术、工程和数学的兴趣，进而深入、系统地进行学习，没有基本的知识架构和能力，创新和创造是不可能发生的。”
在专业团队的执教下，广东碧桂园学校学生在各类科技创新大赛中，获奖频频。
△作品《自动驾驶快递柜》被评为2019 年 “移动应用创新赛——中小学生 Swift Playgrounds 展示交流活动”优秀作品
“图书馆智能取书装置”获佛山市青少年科技创新大赛一等奖，“智能停车系统”获佛山市中小学（含中职）创客大赛一等奖，这两件作品都是小学五年级学生设计制作的。
△智能停车系统
“智能停车系统”的Mak-er三人组是五年级学生辜子星、何嘉轩和周尹斐，辜子星介绍了作品的三大功能：空置车位数量统计，空置车位位置显示，停车状态异常提醒。
当车辆按车位标线正确停好车位时，车位编号对应的蓝灯就会熄灭，LCD屏上显示有车状态，剩余车位数减一；当车辆没有正确按车位标线停车，如没有完全停入车位、车辆停歪或占用两个车位等情况时，车位编号对应的蓝灯将会不断地闪烁，提醒司机，也同时提醒了车场保安查看情况。
同时，LCD屏上显示有车状态，剩余车位数减一；当车位上的停放车辆开出车位标线时，车位编号对应的蓝灯会亮起，LCD屏上显示无车状态，剩余车位数加一。
△学生演示智能停车系统功能
何嘉轩介绍了制作过程中遇到的困难：“智能停车系统需要使用很多传感器、LED灯，共有150多条杜邦线，把它们与arduino板连接起来，除了要克服电线多而杂乱的问题，还要思考如何用程序控制它们。通常来说，我们遇到困难都会先小组讨论，实在不行，就会咨询老师。
印象深刻的是设置LCD屏的时候，我们要在上面编写画图程序，让它显示出文字和图形，还要让它跟其他感应器和LED灯连接起来，所以写起程序来就很烧脑。”
周尹斐介绍了进一步完善作品的构想：将智能停车系统跟物联网，以及停车资费系统对接起来。当车停好后，系统将自动计时计费，当车开出车位后，直接通过资费系统扣费，车直接开出停车场，无需排队交费。
这样的课程和经历，对于学生申请名校都有很实在的好处。学校连续几届都有学生考入牛津大学计算机专业学习，他们都有过信息学奥赛学习和获奖的经历。
“我们的STEAM课程一直都在探索和调整中。与时俱进，向最先进的教育理念和教育技术看齐，是我们不懈的追求。”李勇说。
文：大虎妈
