本周七年级的课程延续了对STEAM工具箱的探索，从对传感器、执行器的了解转向对程序的学习。

程序是为解决一个信息处理任务而预先编制的工作执行方案，是由一串CPU能够执行的基本指令组成的序列，每一条指令规定了计算机应进行什么操作（如加、减、乘、判断等）及操作需要的有关数据。

讲师们先以番茄炒鸡蛋这道菜式制作中倒油、放鸡蛋、翻炒、放番茄等步骤的为例，向同学们说明这些步骤就可以视为程序。

之后，讲师们又进一步升华，指出程序主要由数据和指令组成，让大家更加轻松的理解程序的定义。

从下周开始，该课程将进入动手操作的阶段，这对第一次接触STEAM的同学而言无疑是一个巨大的挑战。

本周八年级则提前进入了动手阶段，主要进行了主板和舵机的拼装。

八年级同学动手过程记录

对于八年级同学而言STEAM的动手实践课程已有较多的经验。但本学期体感机械臂的的动手操作是有相当难度的，八年级在拼装的过程中也遇到了一定的困难。

“如何将舵机拨片安装到木板上？”成了本节拼装课的难题。因为舵机拨片的空隙很小，而用于固定的螺丝很大，两者很难匹配。

经过同学们之间积极交流，在集体的智慧下解决了拼装的难题。

同学们提出先用螺丝或其他物品将空隙撑大以后，再进行固定，安装的成功率大大提升。

对于八年级同学的做法，讲师们给予了高度的认可。遇到问题并能解决问题，正是STEAM课程所倡导学习的能力。

从本周开始七、八两个年级的课程都进入了动手阶段，这一阶段正是STEAM课程精髓所在，利用所学知识实现项目最初的设想，即是对以前课程学习的检验，又是对实践思维一次的拓展。

未来可期，STEAM与同学们一同成长。