什么是真正的STEAM教育？

一听到概念介绍性的问题，很多人就头大了，感觉很学术，其实不是。这几年，STEAM这个词确实非常火，但是，对于STEAM教育的认知，一般集中在这么几类，看看你是哪一种：

第一种，听过STEAM，但是搞不清它和STEM是什么关系；

第二种，认为STEAM是一个很高大上的课程，专门培养孩子的知识技能；

第三种，认为STEAM是机器人课或者编程课；

第四种，知道STEAM课程包含哪些学科，但是，不知道从哪下手去做。

其实，很多家长并没有搞清楚什么是STEAM，甚至出现了混淆。如果你想让孩子接受真正的STEAM教育，有必要明确基本问题，现在，我就来解释一下，STEAM这个词到底是什么？

STEAM教育理念最早源于美国政府提出的教育倡议，目的是为了加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。

你所看到的STEM理念是STEAM的原身，他们分别是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展，后来加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

你可能要问了，上面提到的一些学科，有的学校也在教， STEAM教育就一定是很有效果吗？

其实，关键不在于教什么，而在于怎么教。打个例如，我们可以把STEAM教学的过程分为两部分：一是结果，做出东西来；二是过程，这个东西要怎么做出来。

我给你举个例子：

你可能比较熟悉乐高课程。有些机构教小朋友乐高拼搭课，要拼一个鸟的模型，可能是这样的：

第一步，教如何拼搭鸟头；

第二步，教如何拼搭鸟身体；

第三步，教如何拼搭鸟翅膀；

第四步，教如何拼搭鸟的脚；

第五步，将各部分拼装在一起形成鸟的模型。

那么，STEAM教育怎么教？它的步骤是这样的：

第一步，老师问学生，鸟有什么特征。学生就要观察联想现实中的鸟，思考鸟不同于其它动物的地方在哪里。它会飞，因为它有翅膀；它也可以行走，因为它有脚。它通常有几只脚呢？

第二步，想清楚一只鸟都有什么部分组成之后，学生就可以自己设计自己的鸟长什么样；

第三步，学生自己尝试把自己的鸟的模型搭建出来，老师充当辅助的角色；

第四步，搭建完成之后再次对比鸟的特征与照片，学生之间互相评价。

那么，这两者的区别是什么？

前者的问题在于，你仅仅教会了孩子怎么搭建一个鸟模型。而后者，是孩子通过观察、概括与设计创造了自己的鸟模型，他们以后可以用类似的方法搭建一棵树、一只猫、一只青蛙…… 而且他们与作品之间有更强的情感联系，完成作品的过程会变得更有趣更有意义。

真正的STEAM教育的核心，不是你做成了什么结果，而是你创作的过程，你的观察、想象、思考、提问、设计、探究、发现、创造，这才是核心。

所以， STEAM教育的核心不是教授一门割裂的课程，而是培养一种思维方法，它不是让孩子获得固定答案，而是培养孩子发现问题、解决问题、实现创新的思维方法。

STEAM是什么，我们已经解释清楚了。你可能还会困惑，市面上经常看到的STEAM课、人工智能课（AI）、编程课、机器人课，都有什么区别和联系。

编程教育和机器人教育，是科技教育的一部分，就是STEAM里面的这个T。只不过二者重点有所不同。

编程教育更强调的是编程思维的培养。编程思维是系统性解决问题的思考方式。机器人教育，是以机器人为教具的科技教育课程，能涉及机械工程、电工程、 和编程。最终如何把这些知识有机的结合起来并且系统性的讲述，就得看具体课程与老师了。

AI教育其实更多是指“AI+教育”，这更是一个概念词，它偏向于指将人工智能技术运用在线上和线下的学习，好比自适应学习系统，智能测评系统，机器人助教等。

听到这里，你可能要问了，STEAM教育这么火爆，中国的STEAM教育，能做到像欧美那样原汁原味吗？能直接套用吗？

先别着急，美国大力推行STEM是有原因的，我和你分享一个曾经让我大跌眼镜的事。

我在美国上大学时，做微积分课的学生辅导。我发现，美国学生对计算器的依赖程度之高，令我惊讶。有一个美国学生，等差为2的数列的项，还需要用计算器算！这对中国学生来说，实在太小儿科。后来，美国有一个全国教育程度测试，用来评估小学、初中、高中生整体教育程度。这个测试结果显示，每个年级的美国学生中，“熟练”掌握数学与科学学科的学生不超过40%。

所以，美国STEM教育之所以火爆，一方面是为了提升美国学生STEM学科能力；另一方面，和国内家长看重的就业息息相关，就是为了填补人才需求。

他们认为，美国已经从工业型经济转变成科技型经济，而高科技的发展对STEM类人才产生的巨大的需求，但是，美国的中学生和大学生对STEM专业都不感兴趣。

根据美国国家数学科学计划做的一项调查，只有36%的美国高中毕业生准备大学时选择STEM相关专业。根据美国教育部调查，只有16%的美国高中生对选择STEM类职业感兴趣。

还有一点不得不提，那就是为了促进STEM学科平等参与。在美国推动STEM教育的政策里，有很大一部分是鼓励少数派或劣势群体更多的选择STEM专业，这里指的群体包含女孩、家庭经济条件落后的孩子、有色种族等。

这其中，有一点对中国留学生影响很大。如果你也计划让孩子未来留学，建议重点听听。

从奥巴马政府开始，包含现在的特朗普政府，都批了大量政府预算去推进全民的STEM教育。其中一项就是为STEM专业的留学生延长其OPT的时限。

什么是OPT？留学生在美国毕业之后，会有一个12个月的时间，可以继续以学生签证的身份停留在美国工作，我们叫作OPT。

一般中国学生去美国留学毕业之后就进入OPT，如果在OPT期间找到愿意为你申请工作签证的雇佣公司，那么你就可以留在美国工作。所以这个OPT的时间越长，对留学生能留在美国长期工作越有利。

因此，很多中国学生到美国留学也喜欢选择理工科专业，可能也有这一点考量。美国国土平安部把全国的专业分了一下，把一些专业划定为STEM类别，这个可能不仅包含我们前面说到的那些科学、工程、计算机、数学，甚至还包含一些好比金融工程。有需要的家长和学生可以去自行了解一下，自己感兴趣的专业是否可以划分为STEM专业。

除了美国以外，STEM教育在欧洲，澳洲等发达国家也由于相似的原因受到重视，一是对于STEM人才的需求也越来越高；二是，发现学生们对选择STEM专业或者STEM相关职业的兴趣有限。

这么对比看来，中国的情况可能不太一样。中国一向很重视理工科，不缺愿意选理工科专业的学生。所以STEM教育在国内的重点不一样。重点不是让更多的人选理工科，重点也不是学科知识的学习，重点也不是标准化测试，因为这几项我们都不缺。重点是在于培养STEM教育所指向的能力和素养。

具体是什么能力呢？

其实是一种用批判思维、探究精神来探索这个世界、然后用创造性和问题解决能力来改变世界的能力。这些恰恰是我们目前的理工科教育里也比较缺乏的方面。

好比， 批判性思维，世界上真正值得我们去解决的问题都是没有“标准答案”的，那么你去怎样听完所有的观点之后，形成自己的观点，确定你的解决问题的方案，这就需要批判思维。科学史上，无数伟大的发现，都是跳出流行的思维框架，独立而清晰的思考的结果。

再好比，探究精神，它就包含探索的动力、整合信息的能力、动手实验的能力等等。我刚到美国的时候，发现我的动手能力远远不如美国学生。我们化学课的前几节实验课上，我都是拖了很久到最后一个才做完实验。

相比之下，STEM教育在我国的重点，是补这些“缺”。具体缺少哪些能力，需要怎样补，我会在春藤家长学院《家庭STEAM启蒙实操课》中详细讲解。

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