师者，传道授业解惑，喻之以理。这里的道，可以说是方法，也可以说是老师言传身教的品格。老师不仅是教授学生知识，更重要的还是传授学生学习的方法和培训自主学习的习惯。

在任何一个时代，任何一个国度，任何一个其他行业，都有被替代的可能，唯有教育亘古不变，一代代传承不息。教育的进步也是国家的进步。

在科技飞速发展的今天，科技教育自然就成了全世界各国家的关注重点。自上世纪90年代美国国家科学基金会首次使用STEM描述涉及一至多门STEM学科的事件、政策、项目或实践。之后美国政府提出STEAM教育计划，即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，强调运用21世纪技能来教育美国人并培养出世界一流的劳动力，以包管美国国家未来竞争力和创新能力。美国将“培养所有学生的STEM素养（STEM Literacy）”视为中小学阶段的STEM教育目标之一。之后这一理念快速遍布全球。如今STEAM教育在我国也是逐渐普及开来，从事STEAM教育的老师也越来越多。

等闲识得东风面，万此千红总是春——行业热火背后的老师之怪现象

“忽如一夜春风来”，大家都知道，如今STEAM教育已成为大势所趋，时代需求，许多传统教育的机构和老师也纷纷转型投入其中，更有许多大学生看好了这个行业，跃跃欲试。

于是，行业出现了一个看似奇怪却在常理之中的现象：STEAM机构大量缺老师，很多老师们却欲入其门不得其法。这主要表现在以下几个方面：

1、行业火热，师资缺乏。STEAM教育行业为新兴行业，舶来品，国内从前的大学中也未设立这门学科，许多老师之前从未接触过，入行需培训，也需时日，行业骤然兴起，不说优秀老师就是日常能上课的老师也是寥寥；

2、缺少培训途径，老师入行不得其法。师范类学生毕业后，虽然拥有教师资格证，想进行STEAM行业，但由于缺少专业的培训，也没有从业经验，面试时就会有些尬尴。对于机构来说，花钱培训新老师又怕老师学会中途离职，所以在老师的选择上会根据上具体情况设定不同的标准，想要有经验的老师却很难招到，新老师由于没有经验，所以面试时表现也会不佳，成功率不高；

3、理科类学生欲入行，缺少相关的认证证书做资质。不少理科专业的学生，毕业后理论知识是有的，也在科技类公司实习过，但想进入STEAM教育行业还缺少一定的资质，好比教师证、行业技能认证证书，而这些在机构面试时都是加分项，不少机构在初试时也是先看证书再看能力；

4、传统教育行业老师转型，固有的教学方式亟需改变，知识体系重新认识。STEAM教育火了，传统教育的不少老师也看到了转型的契机，对于新转型的老师来说，他们有课堂管理和教学经验，但原有的教学模式往往固化了他们的思维方式，转型时必须要克服，同时也需要二次培训，拿到相关的认证资质。

5、在机构中，老师相对来说属于弱势群体。虽然在教学过程中老师处于主导地位，但实际情况却是：投资人担心老师离职，信任度不够，除教学外，其他权限不高，导致老师学教学积极性不高；招生是机构收入的来源，因而机构在运营管理中对销售的待遇和权限倾斜非常大，忽略了老师对招生的贡献，进一步造成老师自信力的丧失，教学主动性变差。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——好课程、好老师是如何炼成的

STEAM教育盛行的时代，课程和老师是两大重要因素，二者互为依存。所有课程均为老师撰写，老师又是根据课程来授课。

好课程具体以下特征：

1、千锤百炼：好的课程一定是由优秀的行业老师在丰富的教学实践中不断总结和反复锤炼；

2、有依有据：好的课程一定是要有坚实的理论体系作为基础，根据孩子的成长特点和国家针对学生的知识体系成长的课程标准而定；

3、易教易学：好的课程还要有可教授性，老师易教，学生容易学；

4、标准化：对于机构来说，好的课程标准化是非常重要的，即便是老师如何变动，标准化的课程会让学生的上课过程不间断，不混乱；

5､可持续性：好课程一定是具备科学完善的课程体系，有很好的成长性和可持续性；

6、好的教学模式：好课程一定要有好的教学模式来教，好比国际流行的5C教学方法、PBL教学法、5E探究式教学方法等，好的教学模式可以更好地发挥课程特色，好课程设计的同时也会考虑用哪些教学方法最为契合，从而达到最佳教学目标。

相较于好课程，好老师也一定会具备以下能力，同时也是行业和课程对老师提出的高要求，具体如下：

1､从情怀角度出发，要热爱教育，有耐心与孩子打交道。

说到情怀，就如雅斯贝尔斯所说的：

“教育的素质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。

斯大林说：教师是人类灵魂的工程师。

作为一名老师要明白自己的责任和对教育工作的热爱。

2､具备扎实的专业基础和自我提升的意识。

从入行实践到专业提升，好的老师擅长在教学中不断总结和自我提升，而其中最能证明老师能力的就是教学成果和相关职业技能认证证书。教学成果是通过所教学生参加各种角逐获奖来体现，证书则是老师参加各种职业技能认证培训，通过严格的考试获得。有了证书和教学成果的老师自信心会大大增强，教学水平也能得到快速提高。

3､实践中不断领悟，形成自己的教学风格

 在大量的实践和知识积累的过程中，好的STEAM老师，必须要经历过从合格到优秀，从职业到专业的转变过程，不断学习和提升。

在实际教学中，每位老师的教学风格和课堂管理能力不尽相同，教出来的学生也是各有高低，这也直接导致在很多校外机构中，家长择老师的情况。而这些就需老师在不断的实践中“悟”出自己的风格，在教学过程中，通过分析每个学生的特点和优势，因材施教，加上自己的成功的教学风格，给学生最贴合的教育，成为一名合格的传“道”者。

如切如磋，如琢如磨

——实践出真知，交流和培训是培养好老师、打磨好课程的沃土

前面我们说了好老师，好课程的特征。在我们看来，好老师和好课程的养成还有一个重要共同点，就是交流和总结。好老师擅于交流，长于总结，更是课程研发的一把好手；好课程在不断的实践总结和交流切磋中进一步完善，体系化的课程，科学的教学模式，加上优秀的老师，一定能让STEAM教育的好课程与好老师更快、更好地普及开来，让整个行业健康、快速地发展。