所谓STEM，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母缩写。后来，STEM教育还加强了文理科的综合性，某些将艺术类课程（ART）引入进来，这就是所谓的加强版：STEM+教育理念或称之为STEAM。STEAM素质培养，就是指科学、技术、工程、艺术，数学方面的能力培养。

于是很多家长就会有一个以为：这不就是理工学科吗？这么小就要让他开始读技术科学课程了吗？

STEAM教育并不是简单的学科相加，他追求的是一种“整体大于部分之和”的综合效果。所以，我们说的STEAM教育是指一个综合性的教育理念。或者说，在传统的数理化之外，还有一个新的学科叫做STEAM。

如果你觉得这还是一个新兴名词的话，那就错了。他的历史说不定比你出生的还早。

早在1986年，美国就首次提出了STEM教育的概念。STEM教育注重综合素养的培养,将科学、技术、工程和数学进行跨学科融合，通过项目探究和动手实践创造的方式， 培养孩子面对未来无限未知问题的能力及核心竞争力，成为全球科学教育的重中之重。

美国在STEM教育方面也不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。

在2017年特朗普签署了一份备忘录，将拨款2亿美元加大对科学、技术、工程以及数学(STEM)专业教育的支持，尤其注重计算机科学和编程方面的学校教育；奥巴马在任期间，也亲自为STEM代言。在2015年拨款2.4亿美元促进STEM教育，使得政府用于支持STEM专业教育的资助总额达到10亿美元。

STEAM目前已经进入到国家课程标准之内。我们来看看这两年国家政策的解读。

从一经问世的火热追捧，到现在的普及化教育，STEAM在越来越多的国家被接受和肯定，成为未来人才培养的一个重要标的。

STEAM教育与传统科学教育到底有什么不同

1. 注重探究式的学习教育，“做”中学

STEM教育不仅仅是提倡学习这学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手探究他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目。

我们经历的传统学校或者培训班教育，主要是“讲座式”的教育，通过老师的讲解传递给学生。往往这样的教育模式吸收及转换率低，在被动输入的情况下，学生的再次输出应用能力也欠缺。被动听讲的吸收率仅仅为5%。

这正是应试和灌输式教育的软肋。

而STEAM教育正是弥补了传统教育的漏洞。他们认为，知识结构应该由学习者自己建构起来，老师所要做的是能给学生提供让他们自己构建知识的环境和机遇。

所以，STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程，希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程和数学的知识。

因此，你看到的STEAM教育不一定是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满各种工具、画笔、电路板、芯片、3D打印、各种黑科技教育产品的工作坊或创客空间。

看看是不是有点酷? 比起小时候老师敲黑板我们在下面打瞌睡，这样的学习方式整理时让人倦意全无。

2. 强调个人能力培养＞碎片化知识

我们目前所接受的传统教育，大多是碎片化的学习。这些零星的知识点仅仅作为信息录入到我们大脑中，并没有进行整体的运算整合和分析输出。

因此，你会发现很多中国学生往往擅于解答考点知识，这些有标准答案“已知问题”的课本知识，但是对于真实生活中的“未知问题”，孩子们却束手无策。怎么发现，怎么分析，怎么解答？这些更多需要的是个人的能力综合能力培养。

STEAM强调的不仅仅是知识，而是发现问题，解决问题的能力和逻辑思维的过程。注重的不单单是学习的知识，更是把抽象的知识融入具体的生活实践，在知道孩子主动探索的过程中培养思维能力和创造能力。

作为一个985毕业生及海外留学博士，在象牙塔学习了20多年。进入了社会、职场，成立了家庭之后我发现：

熟读唐诗宋词诗经，还不如有优秀的表达和演讲能力；

了解正弦、余弦定律，还不如学会EXCEL、PPT办公技巧；

会算加速度机械功率电流，或许家里的自行车电器坏了你依然束手无策。

传统教育把我们变成了一个通才，学的越多，你离自己真正想要的越远。

这就是所谓的，“明白了很多道理，却依然过不好这一生”。

因为你并没有在这些庞大的的知识内容中没有发现你的长处和兴趣所在，更重要的是，将这些知识转化为个人关键能力和生活实践。

因此，STEAM教育理念在一经问世，就在教育界掀起了一股热潮。