老师们分别观摩了刘朔含老师组织的大班STEAM融合活动《斜坡竞速》和石雯老师组织的大班STAEM融合活动《神奇的南瓜》。

《斜坡竞速》  （刘朔含  大班）

《指南》中指出：一日生活中，幼儿充满对周围的事物世界的好奇和疑问，因此幼儿科学教育应更多地从一日活动中随机产生，顺应幼儿的兴趣，激发幼儿的认知兴趣和欲望，让幼儿体验发现的乐趣。本次活动中始终渗透着做中学、游戏中学的理念，通过幼儿动手操作实验，帮忙其真切感知具象化的坡度变化和抽象的摩擦力与速度，并依据幼儿具体形象思维的学习特点，运用操作、记录、观察、比较等方法，让幼儿在实验中感受小汽车在不同条件下的速度变化。活动最后一个环节中“我是小小工程师”，使幼儿体会到反复试验后取得最科学的成果的意义，并深刻理解科学家们的智慧以及在做科学实验室不怕出错善于记录对比的意义，以此养成良好的学习和实验习惯 。

《神奇的南瓜》（石雯  大班）

结合STEAM活动中科学、技术、工程、艺术、数学等学科融合要求，以幼儿常见，常吃，相对熟悉的南瓜，作为观察、比较、实验活动的探究对象，在数学部分利用组合链条测量南瓜周长并排序和初步学习称量南瓜的重量感知数量；通过幼儿亲身实验感知了解南瓜的沉浮及前期调查营养价值，提升幼儿科学实验和知识的素养；提供由幼儿自主组合的测量链条、电子秤的使用及教师展示的制作南瓜房子需要使用的工具，给予幼儿操作技术水平提升的有效条件；幼儿自主设计南瓜房子，引导幼儿感知南瓜的艺术美；工程部分作为后续活动，幼儿可设计图纸，将圆形南瓜上切割、雕刻成真正的南瓜房子，可由教师组织个别小组指导来实现，主要为依照课程对于生活中常见的南瓜的物理特性探究相对全面，并且探究实验方法可以做出有效迁移，可谓是一举多得。

两位老师结合自己的实际体验与思考，分别从活动设计的层层深入、目标制定的细致到位、活动材料的准备与不断调整丰富、活动前的充分准备，教师提问的准确高效、记录单的使用等多角度进行了介绍和反思总结：要用“科学”的态度对待一节“科学课”；活动前老师一定要对每一个科学概念反复实验探究，以包管给孩子们最准确的引导；课前的物质准备和经验准备也都很重要，这里的经验准备不仅仅是针对幼儿，对老师也是如此；老师们的功夫必须下在平时，积累经验，厚积薄发。