以机关三小的垃圾分类课程为例:首先,通过课堂导入,老师以讲故事、看视频引出课堂的主题,然后针对该问题,学生积极思考,进行一场头脑风暴式的探讨,分析什么是垃圾,有哪些类别。
其次,动手实践,利用司蒂姆垃圾分类的软件教具深入了解四种垃圾如何分类,以及使用司蒂姆人工智能垃圾桶进行检验学习成果。
多领域多学科:STEAM教育集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能,艺术等众多学科的知识,孩子在学习项目的过程中,能有机会接触到众多领域的知识。
综合能力的培养:同时孩子能够通过STEAM,发现和强化他们有天赋的智能元素,发现和补强偏弱的智能元素。
通过不同主题项目的设计,在自主体验过程中培养动手能力、创新能力、综合能力、协作能力 和语言表达能力等各种能力。同时有机会参加各类角逐,获得非常有价值的体验,为孩子未来的求学道路上,增加竞争力。
03 STEAM 教育对综合能力的培养
1 培养孩子多方面技能好思维能力,动手完成与他们生活相关的项目
现代社会,越来越强调高素质复合型人才,偏科是难以造就这类人才的,所以高考取消了文理分科。在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。
2 用有趣的探索激发学习愿望
让孩子爱上造物,在造物中学习、研究STEAM教育体系着重点在于对已有的知识进行拿来主义,能用上的都用起来,围绕问题提出解决方案,选择不同的技术手段创造性的解决问题,这是问题导向式的教育体系,力求让学生在探索中获得成就感和满足感,在寻求结果的尝试过程中锻炼思维方法和实践能力。
用这种探索性的方法调动起学生的兴趣和好奇心,是一种很好的引导方法。这才是教育实际的意义——启迪心智。
3 团队协作能力以及情商培养
现代社会,单兵作战是难以成功的,团队的力量,通过互联网的放大,能造成几何倍数的影响力,好比仅有数百人的奇虎360公司,所创造的利润,即便是拥有数千人的传统工业,也是难以企及的。优良的人才是需要有团队协作才能有更大的成就,社会的进步,也有赖于团队产生驱动力。让学生在探索中学会相互交流,协调团队关系,获得别人的认同和帮忙,这是产生杰出人才的重要锻造过程。
4 在探索过程中培养创新意识,以问题为导向,用工程技术验证想法
STEAM教育要求孩子们动手动脑,使得孩子注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下,结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。以问题为导向,不用固定僵化的思路解决问题,而是尝试通过不同的方法和思路进行探索,用工程技术验证想法,从而锻炼创新意识,因此结合科学的方法还有艺术的思维,才能更好地激发创造力。
艺术,可以舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰,艺术的直觉式思维可以帮忙学生掌控创造过程的目标性,另一方面也可以用艺术的非理性和跳跃性思维进行多角度的体悟、探索。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想象、描述、联想、模拟、分析和推理等途径,可以更好地培养思维能力,调节心智,提升自己的软实力。