上次发完一篇关于机器人角逐的文章之后，好多朋友都在私信我关于STEAM教育和机器人角逐相关的内容，所以决定写一篇比较透彻的“扫盲文”给大家，希望能尽量避免大家在这上面踩坑。
关于STEAM
STEAM教育兴起于美国，是一种以跨学科项目制教学为基础的学习模式，其中包含“科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）”五大学科的内容，近几年在中国大热，但是学来学去，很多家长都会有一个问题：“STEAM教学到底对学生提出了哪些要求？中国学生自己在理工科上就具有一定优势，STEAM教学是学好数理化的回潮么？”
在深入了解STEAM之后其实不难理解，其根本就是跨学科能力和解决真实问题能力的训练。
也就是说，STEAM是通过一种综合性、研究性的方法，去解决一些真实的问题。
在这里，我想提两个问题出来：
l 作为学习者，孩子该从什么角度开始STEAM学习；
l 作为教育者，家长和教师，应该给孩子提供什么样的STEAM资源，如何提供。
从STEAM的简单定义来看，我常常会想到学校里的数学物理化学，这些是属于STEAM，那生物劳技信息课是不是STEAM呢？机器人竞赛生物社团是不是STEAM呢？
我们似乎是把作为基础课程的数学、物理等课程排除在外的，我们用跨学科作为STEAM定义的一个部分。但是如果我们回到争论和分歧的原发地美国来看的话，其实这些都是STEAM，不管是单科的还是综合的。
如果STEAM教育意味着理工农医中任何一个单科或者任意组合的教育的话，我们会觉得，中国的孩子在单一的理科科目上是有着坚实基础的。为什么在科技创新领域和美国相比，感觉还是落后了一步呢？中美教育的差异到底在哪里？中国的教育从美国的教育可以学到些什么？
标化考试的意思是什么？为什么我们会渴望于通过STEAM去补足一些东西？当我们说传统教育或者非STEAM教育的时候，我们到底在说什么？
标化考试就像一个盒子，有一个限定的范围。有一些叫考纲或者课程标准的东西在限定着我们。这些标准在告诉我们：盒子以内的东西是有用的，学好这些就够了。而盒子以外的东西是无用的。并不是说标化考试就是错的，只是说，它是一个限定范围的学习。那么当孩子不再满足于规定范围内的知识的时候，他们该怎样去学习？我们该怎样引导？
国内STEAM教育主流线下机构分为以下几类：机器人教育（包含乐高机器人及其他类型机器人）、创客教育、编程教育、科学课等。不同的孩子适合不同的课程。
有的人问我，STEAM教育是否需要做成果评估？美国有评估么？他们怎么做的？很多人会认为，STEAM提升的是能力，如果还有教育成果评估的话会不会太过功利，我认为不是的。
STEAM教学评价体系非常重要，这也是家长和学校非常关注的，因有了评估，很好地回答了“孩子为什么要学习STEAM”、“学习STEAM教育有哪些成果对孩子成长有何帮忙？” 中国传统的应试教育的评估方法是考试，分数是家长和老师衡量学生学习成绩的唯一方法。STEAM教育成果的评估方法有两种：一种是过程评估，一种是结果评估。目前美国等西方国家倡导是过程评估。以美国康涅狄格科学中心开发的 STEM案例为例，其形成性评测量表依照工程过程识别问题、创建设计 （蓝图）、建立模型、检 验和搜集数据、分析数据和再设计、交流结果（汇报）、交流结果 （建议书） 等7个步骤，将学生在每一步骤中所达到的水平分为5级，对应分值为0至4分。教师在实施形成性评测过程中，对照量表中的能力要求为学生各个步骤的表现评分。
在STEAM教育行业，角逐是最常见的STEAM教育评估方法。集过程和结果为一体，规模化、集中化。目前，全球行业知名赛事越来越多，专业化程度也越来越高，赛项也紧扣时代特征和社会话题，越来越细化。
一种是“固定任务比效率”，关注的是过程和结果。大多数的机器人教育都属于这一类，国际知名度较高的FIRST系列赛事（FRC/FLL/FTC等）和VEX机器人赛事、Make X系列赛事等都属于这一类。
另一种是“自由命题比脑洞”，也是关注过程和结果。“中国青少年科技创新大赛”、“DFC全球创意挑战赛”等知名的创客类赛事均属于这一类。
事实上，不管是哪一类的赛事，作为检验学习成果的重要依据，赛事在STEAM教育过程中有着举足轻重的地位。随着 STEAM教育的快速发展，赛事的需求量也越来紧俏。
1. 检验学习成果，增强实战能力，培养学生团队协作能力。赛事是青少年STEAM教育的重要出口，更大限度地锻炼和提升学生的综合能力。
以上海为例，上海青少年科技创新大赛已经进中小学学生综合评价系统，综合评价系统是目前学生小升初、初升高，部分角逐也是大学自主招生的参考指标。以FTC/FRC为例，MIT学生每9个中就有1个都参加过FIRST赛事，另外哈佛、耶鲁等常青藤名校自主招生，FTC/FRC的赛事成绩也是重要的参照指标。
4. 家长非常看重孩子的学习成果，角逐是一个重要的衡量指标以乐高类赛事为例，乐高机器人作为孩子STEAM教育较为普及的形式，与乐高相关的赛事，无论是白名单内还是商业运作的赛事，在培训机构和家长中间都还是有较高的认可度。原因就在于：家长需求了解孩子的学习成果，学生需要角逐奖项的激励，来增强学习的信心；同时角逐的经历也是孩子成长的一部分。
更多关于角逐的相关内容我在之前的文章里面也有写过，感兴趣的家长朋友可以去了解一下，毕竟角逐的权威性与否，将直接关系到将来是否能被国内外高校认可。
我们通过教育和学习可以知道自己想要的到底是什么。回想我们这一代人，包含现在的孩子们，当我们要决定我们一生的职业时却发现我们根本不知道那是什么。这教育要解决的问题，我们要让孩子们去试，去体验。所以我们要创造这种社会联结，创造学术化的体验，毕竟我们除了结果之外，还希望孩子们能享受学习的过程。
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