如今，国家在全力推行素质教育，老旧的应试教育逐渐在退出历史舞台，现在的家长教育孩子的重心已经从应付考试变成了培养孩子的兴趣。自美国STEAM教育理念火爆全球，映入了许多家长的眼帘，这个连奥巴马都为之站台的教育理念，在课堂上到底是什么样的呢，让孩子有学到了什么？
其实如此火爆的STEAM教育其实并没有那么难理解，其实它最核心的特质只有两个。
先说一个孩子手工课的案例。
这堂手工课的任务是做一个小沙包。我们所熟悉的教学方法是这样的：
第一步，教怎么裁剪布料；
第二步，教用针线来缝合；
第三步，缝的时候收针怎么做。
最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。
第一步，老师会让学生思考，沙包是干什么用的。要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要包管丢得远，还得有一定的重量。
这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。
有了制作思路的雏形之后；
第二步老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。
第三步才是怎么做。第四步的检测也很重要，用现实来反馈问题并对作品加以修整。
这就说明了：
传统的教学方式容易导致一种弊病：
这次做沙包，会了；下次换一样东西做，又不会了。
因为他觉得这样东西和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可我不会做这个新的东西。
但如果换成STEAM的教学方式，在以后孩子遇见任何问题都可以用四步解决：
一，有什么用？
二，基于用途，需要什么材料？
三，怎么做？
四，做个检测，获得反馈。
这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：
发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果
它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。
第二个案例三颗芝麻课程——“骨骼探秘”。
这个课程内容主要是，老师向孩子展示人体骨骼整体图，孩子首先知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。通过手电筒与光感材料的互动探索人体骨骼的结构。懂得一些庇护骨骼、促进骨骼生长的方法。初步感知人体骨骼的形状，粗细，数量等等。
（这部分包含了生物知识，还包含了人体骨骼结构和功能匹配的整体思维方式）
通过这个案例你会发现，其实就人体骨骼一个说起来很简单的事情，其实却含多学科多种能力共同参与的事情。
好比从健康方面：引导让孩子了解庇护骨骼的方法
语言：可以准确说出重要部位的骨骼名称
社会：不要与其它小朋友打架，庇护好自己的骨骼
科学：了解人体共有206块骨骼，但是初生婴儿的骨头多达305块，儿童的骨骼有217-218块
STEAM教育中经常会出现此类课程。几个孩子为一组，几组一起做个项目，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。这是STEAM教育的另一个特点：注重整体性。
传统教育理念总是有一种奇怪的专精情结；
好比数学，如果这孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。
易到创始人周航曾在湖畔大学演讲中说：勤奋而低效，是因为我们做了很多“不正确”的事情，其中一件就是“小数点后的努力”。
“匠人精神”没有错，只是未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。
因为，很多高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。从这点来看，STEAM完全符合智能化时代对人需求。
在三颗芝麻幼儿STEAM课堂中，采用情景教学探究式教学法，基于STEAM教育核心理念，层层推进，让孩子获取知识的同时，培养他们的综合能力。
