加入了STEAM教育实践教学团队,STEAM教育项目开发你会吗?
啊,STEAM教育项目开发
9月29日晚6点半,胡来林教授和张新立副教授开展了STEAM教育项目开发学习指导会议。教育技术学、小学教育、学前教育、化学、物理、机械工程六大专业39位学员参加了本次学习会。
张新立副教授介绍了STEAM教育实践教学团队快速提升的模式——“专家”带“新手”。在这种学习过程中,“新手”学习技术,“专家”锻炼教学技能,老成员与新成员共同成长。39位学员分成了19个学习小组,开启本学期的学习之旅。
胡来林教授回顾了上次课的学习内容:STEAM教育目标与能力指向、STEAM教育典型形态、PBL教学法的六个环节等。
胡来林教授接着以《智能风扇》项目设计与开发为例,指导39位学员开发STEAM教育项目,并引导学生掌握STEAM教育项目设计与开发的流程。
依照《依托创客空间的STEAM教育实践能力》培养方案,采取“自主学习”+“专家引领”、“技术实践”+“理论授导”的混合式习得模式。具体分为八步:
第一步:自主学习,了解技术工具与套件的使用基础知识。
第二步:教师引领,掌握技术工具与套件的特性与使用方法。
第三步:案例讲授,模仿STEAM教学项目设计与开发。
第四步:动手应用,掌握STEAM教育项目开发复杂技能。
第五步:知识提取,掌握中小学知识与能力学习需求。
第六步:项目驱动,尝试STEAM项目全流程开发。
第七步:多元评价,促进STEAM教育项目设计提升。
第八步:延伸拓展,达成STEAM实践教学技能训练目标。
(学员用乐高搭建的机器狗)
通过一个晚上近3小时的培训学习,学员们初步体验了STEAM教育项目设计和开发的方法,不仅对STEAM教育的理念、内涵、方法有进一步认识,而且明确了近期学习的任务与目标,提升了开展STEAM教育活动的能力。