山东大学基础教育集团的赵校长曾解释：“项目式学习，可能是跨学科，甚至说是超学科，你看不出什么学科来，但是它是一个综合学科，由过去的教给学生知识去解题，然后再解决问题,转化为给学生一个生活情境的问题，让学生在解决问题的过程中去找知识，学知识，用知识，也就是说在用中学，要用这个知识在做中学，在玩中学，在研究当中学。这恰恰就是我们目前做的教学改革。”STEAM 课程就是在项目式学习的基础上结合外教老师的授课方式，又在进一步提高着孩子们的英语听、读能力，锻炼着孩子们的英语交流水平。

下面让我们一起走进四年级教室，来看一下小主人们在课堂上的表现吧！

Tim老师在课前和孩子们热情的打招呼，回顾了上节课的手势小游戏和内容，顺势进入了本课生态环保之物品的分类和宣传的学习。

接下来向你发射的是一波卡片小游戏。

像饮料、矿泉水瓶、笔记本等生活中常见的物品应该如何进行分类回收呢？

孩子们从了解物体开始到学习游戏规则最后再到谁是大家赢家的游戏结束。小主人们在课堂上积极主动去参与和学习，在玩中学，在玩的同时认识到了塑料、纸、金属和玻璃等不同的垃圾，并且能够正确的的分类，最后迅速的摆放到相应的位置。卡片游戏充分发挥其自身的优势，成为一种新的教育内容的传递方式和有效途径，通过高频度的交互体验和知识内容的游戏化解构，让学生在游戏过程中以一种更宽广、深入的方式，体验不同的知识和技能。

最后再来看看孩子们认真设计海报的样子吧！

STEAM 课程

STEAM 课程

在Tim老师的指导下，通过跟读、书写、绘画的形式，孩子们对塑料、金属、玻璃和纸等具体事物进行了进一步的学习和掌握，以小组形式设计海报草稿，孩子们通过分工与合作的形式，不仅能够分发挥每个人的特长优势，还可以发挥整体效能，提高作业效率。就如人们常说，小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

相信孩子们可以在一些满足学习成长需要的“综合能力提升”游戏中，快速培养学习的各项能力水平，并将其有效迁移到日常的学习生活中，实现游戏中能力培养和知识获取，真正达到“在玩中学，在学中玩”的完美模式。