说起STEAM
不管是否注重孩子教育
现在的父母多少都会听到过一些
特别市面上的各种培训班
好像只要和STEAM联系起来
档次马上提升好几倍
但是真正对我们孩子的帮忙
又能有多少呢？
很多人至今都还不知道
STEAM的真正含义
美国教育部网站关于STEAM的介绍中，是用这样一句话开头的：
“科学不只是一个学校实验、或元素周期表、或波的属性。它是世界运行的方法，是一种重要的了解、探索以及参与世界的方式，通过科学，我们可以拥有改变世界的能力。”
——美国前总统奥巴马
科学（Science）
技术（Technology）
最早源于美国20世纪50年代，这种教育模式并不是简单的学科教育叠加，而是要对跨领域的知识进行综合，鼓励学生把学到的科学、数学以及其他学科的知识应用到生活中去，更好的培养孩子的创新与实践能力。
这种学习模式下，学生不再是知识被灌输者，更多的是主动学习者，思维想法的实现者。作为外来品，STEAM教育到了中国，却似乎有点变了味。不少积木搭建、机器人组装的培训班，都打着STEAM的旗号，甚至很多家长觉得，STEAM教育就是“物理化”、偏重理工科的技能教育。但是要知道，人的健康发展必然是全面、平衡的发展，人文科学等非理科课程，在对人创造性的激发中仍旧起着重要作用。所以，STEAM教育并不等于同于理工科教育，也绝非动手实验就能够诠释的简单的教育指导理念。今天我们就好好聊聊，STEAM真正的精髓是什么？
STEAM教育过程不仅是把科学、技术、工程、艺术、和数学知识进行简单叠加，而是特别强调将原本分散的五门学科自然地组合形成新的整体。更好的帮忙学生不被单一学科的知识体系所束缚，促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合，鼓励学生跨学科解决问题。STEAM教育培养孩子各方面技术和认知能力，在科学、技术、工程、艺术、数学之间存在一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，才能实现深层次的学习、也才能真正培养儿童各个方面的技能认知。
一个完整的STEAM课程，应该是基于现实生活中的实际问题，以工程设计过程为主导，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEAM教学的意义缺失了最根本的基础。STEAM更注重学习的过程，而不是结果，在过程中让学生听到不同的观点，尝试不同的想法，在不断试错中发现问题，分析问题和解决问题。
STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重动手、注重过程，但提升动手实践 能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
STEAM课程提升孩子引导同伴间合作和解决问题的能力，在我们生存的社会中，大多工作是以团队为导向的。
不妨在孩子钻研一个新事物的过程中，引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与同伴交流或交换思想意见，让他尝试在一个小群体中体验到创造的乐趣，这样更有利帮忙他把这股创造生命力持续下去。其实，家长想要培养孩子们的STEAM素养，除了上培训班，也可以在日常生活中的各个方面着手。
好比，国外一个10岁的小女孩萌生了遛狗的小生意，目标是每个月赚100美元，为了跟踪她的生意情况、哪些小狗最好管理、什么时候和小狗的主人们一起度过“玩伴日”，这名小女孩在爸爸的帮忙下制作了一个手机APP，这不仅帮忙她对自己的生意进行了有组织的管理，也令她更有动力去实现自己的目标。
孩子们总有一种渴望学习的情绪，为什么不让他们探索他们感兴趣的事情呢？假如他喜欢玩电子游戏，家长甚至可以让孩子制作自己的游戏。好比利用一些软件，能让孩子们可以根据他们的兴趣进行编程，在大人们的指导下，孩子们很快就能学会建自己的APP、网站甚至游戏。
与其完全禁止孩子接触社交媒体，不如早点教他们如何在互联网冲浪，并避免受到潜在网络伤害和威胁，不要用社交媒体上耸人听闻的伤害事件吓唬孩子，不妨问问他们，在某些特定的情况下，你会怎么做？看看孩子们是怎么想的。如果不想让孩子的隐私过早表露在互联网，也可以跟孩子一起为宠物或者其他家庭成员设立账户，与孩子一起维护。
如果孩子总是埋怨不能看电视不公平、做功课好无聊等，不妨问问孩子，他是否能想出什么解决方法，好比，“你觉得怎么才能消除这些不公平？”“你觉得怎么样才能让作业变得更有趣呢？”让孩子们自己思考解决方法，而不是一味地说教。
忍住！不要，马上解答孩子的问题，让孩子先试试自己解决。如果他们不能马上找到解决方法，家长也可以通过引导他们，让孩子自己动手找到解决方法，这会给孩子一种强烈的成就感和自信感。
最后，回到司蒂姆儿童手创俱乐部的原点和初衷，教育最终极的目的是致力于人类生活更幸福，因此，只有掌握了这6点教育的方式，我们才有可能让我们的孩子和我们的生活变得更好，人文底蕴和科学精神应该放到同等重要的位置，请家长也一起来和我们共同创造幸福！
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