国外小学的课程主要有：数学, 语文, 西班牙语, 科学, 阅读, 社会学, 音乐, 综合艺术, 体育等，但是却没有单独的一门课叫"STEAM"。

    但是，STEAM却时不时地出现在其他科目的课堂上。这是为什么呢？

    因为STEAM的教育核心是多学科的综合学习。与传统教育根本区别在于，它不再是分科学习，各个学科之间也不再是孤立的、缺乏联系。

    STEAM教育采用项目式教学法，让孩子们从实际问题出发，调查讨论，动手探索，综合学习各个学科的知识，并整合应用，提交解决方案。

    在过程中，强调团队协作和沟通表达能力的培养。以解决实际问题为宗旨，回归教育的初衷，做到了真正的“学以致用”！

    多学科整合的形式，更好地激发不同学习特点的孩子，通过感兴趣的学科，来带动他们不擅长的领域。

    与其说STEAM是课程，不如说它是一种更先进，更能激发孩子想象力和学习力的教学方法，而非一门单独的课程。

    STEAM把各个学科原来所存在的条条框框彻底解放，综合各方面所学知识，解决社会上的实际问题！给孩子们更大的想象空间，去发挥他们的创意，是对创造力最好的实践！

    在国外教育的前沿---麻省，STEAM相关的课外班很普及。因为STEAM的目的是让孩子们“学以致用”。

    STEAM采用的多学科综合应用的教学方式，更生动、更形象地帮忙孩子们理解抽象的知识概念；项目制教学， 从实际问题出发，和每个人的生活体验紧密相连，鼓励动手实践，极大地激发了孩子们的学习兴趣和探索欲。

    可以肯定地回答，科学启蒙越早开始，收效越好。因为思辨的能力和创造力，不是一种被灌输的技能，而是需要从小引导和培养的习惯。

    科学不光是数理化、试剂瓶， 而是一套如何认识这个世界的方法，根本起源于人类对大自然的好奇心。如果把科学比方成金字塔的话，首先要有科学的品格做基础（好奇心、独立思考、勇于探索）；然后要具备科学的方法（思辨的能力和逻辑判断）；在科学品格和方法论的基础上，摄取科学知识，才能创造出"高楼大厦"！

    美国麻省早期儿童教育部大力推广幼儿园的STEAM教育，认为学龄前是孩子接触科学启蒙的黄金时期。

    主要的形式是在玩中探索知识，让孩子们从小就能接触到各种学科概念的主题，从而培养孩子们的兴趣。孩子有兴趣，觉得好玩，愿意深入探究，长大以后才会有动力和方向，找到自己擅长的领域。

    最好的教育始于家庭教育，父母的言传身教和亲子陪伴，奠定了孩子终生习惯的养成。不要小看“玩”的智慧，尤其对于学龄前的儿童，最好的学习就是通过玩耍来实现的，它符合了孩子天生的学习特点，从感性体验--》动手实践--》知识构建，最好的学习就是让孩子感觉他在玩！

    玩！但是这里的玩不是随便丢给孩子一堆玩具。现在玩具的种类很多，可以尽量挑选一些比较益智的玩具。在玩的过程中观察孩子，多问孩子问题。家长问问题，其实是间接地引导和给孩子示范，培养他们爱思考、爱提问的良好习惯。没有提问，就没有思考；没有思考，就没有创造！

    麻省波士整理儿童博物馆的STEAM教育守则中建议，家长在提问的时候应少问“为什么”（why），而多问“是什么”（what)。

    如果你直接问“为什么”（why），孩子如果想不出答案，就会完全拒绝回答。而“是什么”（what)的问题，是开放式的问题，更容易回答，可以更好地鼓励孩子参与其中。

　　一些常见的例子：what are you working on? (你现在在做的是什么？）what do you notice about how it moves? (关于它的运动方式，你注意到了什么？）