1. STEAM  lessons focus on real-world issues and problems.

聚焦儿童真实生活的事件和问题许多著名的儿童心理实验已经得出结论，儿童虽然喜欢将真实世界童话化，但是，很小的儿童就已经具备判断什么是真的，什么是我们编的能力。聚焦真实的生活的时间和问题，不仅具有提供给儿童更多的运用科学探究的机会（因为生活就在旁边）的价值，并且会非常有益地帮忙儿童养成“事事留心皆学问”的思维素养，同时利用大千世界纵横交错的关系，帮忙孩子从多种角度，多种联系去探究同一事物，将会更有益于儿童对事物认知的内化。而科学也绝不是关在实验室的，更是存在于我们每日的生活，运用于我们每日的生活。

2. STEAM  lessons are guided by the engineering design process.

课堂思路以规范的“工程设计流程”为指引。儿童的学习活动，其课堂流程固然必须是生动的、灵活的，但是，指向问题，确认问题，解决问题自己也是儿童学习的本能。只有掌控其关键的核心，steam课才能为孩子的思维素养培养提供最大的营养。

3. STEAM lessons immerse students in hands-on inquiry and open-ended exploration.

Steam的探究必然是面对真实问题，真实物体，它必然是“动手”的探究而不是读过一个科学绘本就过了的，同时，这个探究将是开放的终点，不是以唯一正确答案为终点。

4. STEAM lessons involve students in productive teamwork.

Steam课程帮忙孩子们共同探索，诚然，幼小的儿童不擅长于分享、合作，但是儿童社会化的发展方向是确定，儿童喜欢以他们容易接受的方式完成集体活动也是他们的天性。合格的steam课程一定是善于促进儿童团队合作的课程，不是各自孤立的课程。

5. STEAM lessons apply rigorous math and science content your students are learning.

Steam课程必然实施着数学和科学的学术严谨性。儿童从不排斥道理，而是讲述道理的方式以及道理的深度符合他们的认知能力。因此，好的steam课，不是围绕科学道具做了一场游戏，更不是表演了一个魔术。而一定是以最具象的方式，让儿童直接“触碰”到、理解到了一个道理。

6. STEAM lessons allow for multiple right answers and reframe failure as a necessary part of learning.

Steam课程允许多重的答案，“失败”也是学习重要的不可或缺的组成。

7. STEAM lessons builds up the whole foundations of knowledge.

Steam课程涉及广阔的知识基础，不是单一的学科。