STEAM教育在中国难道只是编程和乐高机器人吗?

STEAM

STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，更注重学习的过程，而不是结果。素质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满乐高、AR增强现实、人工智能技术、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。

思考

中国现在新起的STEM教育又是什么情况？

目前国内一些机器人机构将机器人素质教育做成了机器人应试教育，将STEM课程做成了纯粹乐高搭建课程，表现在三方面：

【1】教育理念误导

使用乐高教具器材平台的“乐高”品牌旗号，恶意误导中国家长区别于教具器材的品牌而不是STEM教案自己，宣传乐高搭建课程，避谈STEAM教育课程才是教育的根源。

【2】教学方式偏颇

老师做模型，教搭建，孩子亦步亦趋按步骤学搭建，孩子的课堂目标只有动手搭建，缺乏动脑探索，这违背STEM教育“动手动脑的探索式”教学宗旨。这在大课堂教学中尤其明显。基本上超过10个人的班级，一般老师就没有精力与能力去指导孩子探索，唯有学生模仿搭建，甚至老师干预搭建了。

【3】课程设计适得其反

过分强调结果呈现而忽视过程引导，违背STEM教育“畅流理论”。好比将6岁课程给4岁孩子上，搭建模型看起来会比同龄的宏大壮观，以结果取悦家长。但这样课程的难度是超越孩子年龄的实际思维认知能力，孩子的挑战性过大，挫折感过强，孩子自己无法动手和思维，只有模仿老师或者老师帮忙搭建，才能完成结果搭建，长期以往，老师工作很累和压力很大，孩子的课程兴趣会下降和生厌。

真正的STEAM教育不只是机器人

而是要注重教育中的思考方式

现在的机器人教育已经不是为了教育的过程而去做引导，更多的教育培训让孩子学到结果，忽略了教育过程中的思考方式，这也是机器人教具产品的问题所在，目前国内外创新的儿童STEAM教育产品，有了很大的突破与应用。而鲨鱼公园的1.5E探究式教学法更注重STEAM教育过程中思考方式的培养。

未来需要具有应用知识去解决复杂问题的能力，去解决可能以前并没有遇到的难题的能力的人。

鲨鱼公园最早引入美国STEM+AS教育体系

鲨鱼公园最早引入国际先进的STEM+AS教育体系，结合德国“儿童大学”的教育理念，通过提炼和整合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)和艺术(Art)、社会(Society)六大领域基础知识，引导兴趣、感知和探究，培养学生跨学科的学习能力、知识的综合运用和解决实际问题的能力；并且在学习过程中，让孩子养成遇到问题深度思考和执行解决的良好习惯。从发掘学生可能性开始，真正培养学生的STEAM综合素养。