编者按：一一得二，奥兹大家庭成员，两个孩子的母亲，一个三岁半，一个一岁。虽然目前孩子的年龄还不能参加到俱乐部的活动，但是妈妈的热情已经点燃，作为俱乐部教研团队成员之一，为俱乐部的成长提供了很多中肯的建议。我们也很高兴能有这样的伙伴一路同行。这次作为观察员全程跟随了一次俱乐部活动，结合教研工作为我们带来了自己的真情实感，我们深深表示感谢，同时我们也鼓励并希望更多的朋友来观察并讲述自己的感受。再次表示感谢。
作为一个比起让孩子学，希望自己可以玩的更嗨、学的更好的家长来讲，收到俱乐部邀请可以跟着上一节课的时候，我是无比兴奋！尤其是在参加了一次俱乐部教研团队的会议之后，得知俱乐部的核心成员暑假分别去美国和北京取经，并且引进项目式教学（PBL Workshop）等等一系列教学方法后，更是好奇他们将如何灵活运用这些方法。“快来加入我们的圆圈，让它越来越圆... ...”，陪伴着熟悉的晨圈歌曲，小朋友们在老师的歌声中手拉手围在一起，开始了课程，一个词涌上心头——“温暖”！六个小朋友一人分到一张动物卡片，然后大家开始分别描述自己卡片上的动物的特征，其他小朋友则猜他（她）手中的动物到底是什么。一个人高兴的描述，生怕别人猜出来自己手里的动物，又不得不不断描述出动物的特征，而猜出来的小朋友则笑的前仰后翻，最后揭晓答案的时候，老师还特意把每个动物的英文说了一遍。这个过程不仅提高了孩子的观察能力和表达的能力，并且对英语的学习也是一种小熏陶哦，更更重要的是小朋友发自内心的笑容不仅滋养了他们，也滋养着我们在场的每一个大人。“好了，小朋友们，卡片交给老师，接下来我们进入下一个环节”。老师把每个动物的卡片放到一张带洞洞的大卡片后面，只露出它们的牙齿，让小朋友猜这是什么动物？孩子们争先恐后，不一会儿就把六个动物分别猜了出来，尤其是对他们的牙齿特征有了更深层次的了解。接下来老师让小朋友自己动手在圆圈里画出他们刚刚观察的两种不同的类型的动物的牙齿，并且一一说出自己画的是什么动物的牙齿，它的牙齿有什么的特征，他们吃什么样的食物。
最后根据牙齿的特征小朋友把动物分成了三个小组，并且经过讨论得到结论：“鳄鱼和老虎的牙齿是尖尖的，细细的，它们吃动物（肉）为主，它们尖尖的牙齿是用来撕裂动物的；马和羊的牙齿是平的，宽的，以吃草为主，它们平而宽的牙齿是用来磨碎食物的；熊和猩猩的牙齿既有尖的，又有平的，它们既吃动物又吃植物，就是既吃肉又吃素。”这个时候，孩子们基本已经把不同种类动物的食性和牙齿总结到位到了，老师总结性告诉他们像鳄鱼和老虎，它们吃动物（肉）为主，是食肉性动物，它们的牙齿是尖的，细的；马和羊是食草性动物；熊和猩猩是杂食性动物。不同的动物根据他们所吃食物的不同，他们的牙齿也是不同的。
“杂食”！接着老师拿出一个人的牙齿的模型，给小朋友们讲了人的牙齿结构。就这样轻松而愉快把食肉、食草和杂食性动物的分类给大家讲的清楚又明白，并且还成功的应用在我们人类身上。
说到这，是不是以为这节课结束了呀？No，No！在我看来这些只能算是铺垫，接下来才是重头戏！老师们开始给小朋友们布置任务，两个人一小组，创造一个动物，要求就是：必须露出牙齿，说出它吃什么，并且这个动物能够站稳至少20秒。并且这个创造过程要遵循一定的规则和程序的。第一步：每个小组要先画出草图，向大家展示画的什么动物，吃什么，牙齿是什么样的，几条腿... ...然后的大家分别给对方提建议。这里可是非常关键的！因为每个人的建议必须遵循KSH原则，即建议是友好的，具体的，有帮忙的！可以很小，但是要友好，具体，要对对方有帮忙。接下来让我看看这个过程的神奇之处吧。
这是第一组小朋友的设计稿，他们创造的是仓鼠鳄鱼，在草图画完之后，别的小朋友给的建议鳄鱼的嘴巴应该更大一些，才可以把小鱼吞下，尾巴应该更长一些。让我们再看看修改稿，建议很有效吧！我在旁边不禁感叹孩子们提建议和接受建议的能力！（想想这一点我们成人其实平时真正能做到的又有多少呢？如果我们的孩子是在这样的指引下做事，我相信他们无论以后从事什么样的工作，和什么样的人打交道，而他（她）一定会是个情商很高，很受欢迎的人哦）。设计图有了，接下来就是孩子们的动手时间了！原料，以卫生纸的卷芯为主，有纸杯、棉花、胶带等等，废物利用，很环保，很绿！我慢慢观察着每一个小组的孩子，他们各自分工，貌似又打又闹，一会儿有分歧，一会儿又相互“妥协”，说实话，我都有点担心，他们的作品最终真的能呈现出来吗？她们设计的动物集恐龙的头，长颈鹿的身子和兔子的尾巴与一身，我觉得设计图真的很漂亮，但是一开始动手这俩小姑娘就开始玩棉花，说是要做动物的身子，中间老师引导了一次，软软的棉花可以支撑起身体吗？可是这两小姑娘硬是用双面胶把身体给粘在了一起，并且支撑的也很好！这就是他们的作品！很赞吧！
而第三组的小朋友更是让人操碎了人，设计图第二稿完全改了的他们，一男一女，性格好像差别很大，一开始貌似分歧还很大，谁也不服谁，要不然设计稿怎么会完全不一样了呢。我真的怀疑他们能合作下去吗？不过一开始投入做，俩人配合的还挺默契（有图为证）。
他们这庞然大物的身子制造过程占用了他们大多数的制作时间，等老师说马上结束的时候，脖子还没安上，头还没有做好，关键点之一的牙齿也不知道在哪里。但是最后的5分钟他们愣是开动脑筋，全力合作，并且把尖尖的牙齿给做了出来。真是不得不感叹孩子们的想象力和创造能力！
全程跟下来，很Happy的跟着孩子们体验了一节很有意思的课程。再次回顾这一个半小时的课程，突然意识到这其实就是一个小的项目过程。一开始，我的关注点在孩子们在玩耍中学到了知识，觉得这样的学习方式很好玩。慢慢的我的关注点已经开始转变，我想或许以什么方式学了什么知识点没那么重要，重要的是他们在这个小小的项目中经历的种种，可能是给别人提建议的能力，可能是接纳的能力，可能是动手的能力，也可能是合作的能力... ...而这些似乎看不见摸不着但是又那么清晰的在我眼前！而这些能力才是生活在社会中的我们最好的“武器”和最好的资本。
