STEAM指：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）。
让孩子接受STEAM教育，可以锻炼孩子的跨学科的知识运用能力，并提升创新思维……那么，在日常生活中，家长朋友们该怎样对孩子进行STEAM教育呢？
STEAM推崇的“发现问题解决问题”的思考方法，孩子需要在日常中反复训练，才能够熟练掌握，最后形成思维习惯。
用常见物品完成一个临时目标，是很好的训练。我建议家长学会就地取材。家庭中常见的东西，都可以做一个STEAM活动。
这个临时目标听起来是不是很难?因为传统思维是:做飞机?肯定得有图纸啊，上面写着步骤。我们习惯了依赖现成模板来完成目标。你可以引导孩子用我们前面讲到的四步来进行。首先，飞机的用途?先得能飞。然后，飞需要什么材料?这个环节，千寻想了很多，好比飞行需要燃料，这个燃料可以是电也可以是油等等。接着是怎么做，最后是测试能不能飞。下面就是孩子为主我为辅，利用家里废弃的彩泡沫块和磁铁做的飞机。千寻在思考飞行动力的问题时，发现我们家现有材料很难搞定电力或者油动力，最后她想到了利用磁铁同极相斥的原理，我觉得非常有创意。重点是，这个idea不是一开始就有的，它是在没有依赖现成模式，自主思考和探索的过程中产生的。
我知道，实施这个方法并不容易，需要家长有创意，还要用大量时间和精力去引导孩子完成。
不过，我的经验是，当你出于“为了孩子掌握好的思考方法”的理性，有意识地开展类似活动后，也会有一些意外收获，好比，孩子迸发出的惊人创意带给你的成就感。STEAM课程还给了我一个很深的印象:随时随地搞项目。好比，一个孩子偶尔问到:“为什么附近的超市买不到某种饮料?”老师就会引导其他孩子讨论，甚至用这个作主题搞一个项目，大家分组进行，又是市场调查又是实地考察，还会在网上搜索这个饮料的相关资料……
完成一个项目，孩子需要将各种不同知识串联起来运用，是一次很好的跨学科整合能力训练。可能你会认为，“项目”这种庞大复杂的活动，只能在学校完成。光是父母和孩子，能完成什么“项目”?其实不然。“做个项目”关键之处并不是“项目”自己有多复杂，多少人参与。而是要有“做项目的思维”，什么是“做项目的思维”呢?就是哪怕一件小事，也愿意去延展和深入。孩子偶然问到阳台上花圃里一种植物是什么?我知道那是“薄荷”。但我没有马上告诉她，我提议我们来做一个“项目”。
然后，我和千寻一起设计了这个项目:记录植物的特征;根据特征上网查询它的名称、用途;用薄荷泡水测试它的功能;思考能不能出售，为出售定价并制作广告。
这个过程涉及到了:生物知识、广告设计、选址定价、数学知识……以上，就是在生活中如何对孩子进行STEAM教育的例子，希望能对大家有所启发。
陕西指上创客科技有限公司地处渭南国家高新技术产业开发区，位于渭南3D打印产业培育基地内，是一家致力于3D打印创新教育的高新技术企业。
公司依托专业人才队伍应用研究和技术支撑，研发有涵盖低幼、小学、初中、高中等层次、共1600多学时的创新创客教育课程，以及中小学研学教育课程、研学实践教育基地建设整体解决方案，可提供从幼儿到高中的完整教学体系。
同时开发有3D打印、机器人、编程、人工智能、物联网等课程，结合科学、技术、工程、艺术、数学（即STEAM教育），让孩子从“做”中“学”，从“要我学”变成“我要学”，培养创新热情和实践动手能力，实现创新及创客教育目的。目前，已为省内外500余所中小学，6万名学生提供了课程及辅助教学等服务，广受好评。
经过多年发展，公司先后获得国家增材制造创新中心3D打印人才培训基地、快速制造国家工程研究中心创新教育研究与培训基地等称号；由指上创客组织或指导的多支参赛队伍，先后在10余次国际性机器人角逐中斩获大奖。
