顺应时代发展的新教育模式

教育模式在近几年的发展中发生了很大的转变。

整个世界被互联网快速连接了起来，传统的教育模式不再适用于高速发展的时代。

飞速发展的科技时代中，知识点不再全部来源于课本，打开计算机，在输入框输入你想学习的知识，轻轻点击搜索键，全世界的信息就可以呈现在你的眼前。

赢在起跑线上的孩子不再只会一味地死读书，而是学着掌握着更多优秀的技能：

Perseverance---毅力

Problem solving—解决问题

Creativity—创造力

Team Work—合作能力 

Entrepreneurship skills—创业技巧

于是，适用于新时代的教育模式就出现了：STEAM

STEAM：Science（科学）Technology（技术）Egineering（工程）Arts（艺术）

mathematics（数学）

STEAM教育理念关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，使之变得更加全面。

STEAM教学是将科学、技术、工程、艺术和数学的知识相结合，组成新课题的创新教育模式。

老师们将知识点归纳总结起来，用通俗易懂的语言转换给年龄层较低的学生们。而学生们则大多采取合作的方式完成一个实验项目。

将各学科的知识转化成一个实验项目，从而激发学生们的创造性思维，老师们只负责讲述基础的知识概念，而学生们需要自主地将学到的概念转换成真实的实验项目，实验的内容也往往贴合实际生活。

这项教学的意义不再是让学生们对知识点进行死记硬背，而是完完全全靠真实的实验，加入自己的理解，从而全面地学习到知识。

学生们需要学习基础的知识，这是必然的，但在科技飞速发展的新世纪 ，他们还需要具有强大的创造力，跳出原有的框架，寻找新的东西。

2013年前后，STEAM教学模式进入国内市场。

2015 年 9 月，教育部出台《关于“十三五”期间全面深入推进S（科学）T（技术）E（工程）A（艺术）M（数学）教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出探索 STEAM 教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识和创新意识。不但相关政策陆续出台，北京市更是将开放性科学实践活动记入综合素质评价，成为中考的重要参考。2017 年浙江省新高考方案已将信息技术（含编程）纳入高考科目，今后预计将有更多省份将信息技术纳入高考科目。

（资料来源：中国产业信息行业频道）

但由于STEAM教育兴起不久，市场规模尚没有统一的统计方式，所以仍存在一些问题。

国外引进的STEAM教育，来到中国后，略有“水土不服”的现象。

1：国内的STEAM课程在校内课时被严重压缩，大多还是以选修课形式出现。而校外辅导也是以应试类科目为主，STEAM教育集中在没有升学压力的低龄儿童群体，但目前情况已有好转趋势。

2：定位“狭义”。随着STEAM概念的“走红”，不少机构以并没有创新技术的产品切入市场，造成课程体系与构成尚有欠缺，不够完整。

3：师资匮乏。开设STEAM教育相关专业的师范院校并不多，校内的STEM类课程大多由其它课程老师带上，校外师资通常来自经过短期培训的应届毕业生或兼职老师。

4：依照STEAM的含义，目前国内产品集中在技术（T）和工程（E）类。由于与国内教育方向不一致，单独的逻辑数学类产品（M）和科学类产品（S）尚未出现。

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