“可以把课程纵深发展，不一定只停留在课内，还可以让学生到校外去寻求资源。”“即使学生错了也不要紧，我觉得课堂上呈现的应该是真实的学习。” 9月5日早上，我市首批STEAM教育联盟之一的横店小学教育集团南上湖校区的会议室里，大家畅所欲言地提出了各自的看法。原来，该校区特意邀请了市教研室教研员蔡明华老师来校指导STEAM课程的开发。
研讨活动中，南上湖校区STEAM课程开发团队的教师带着暑假奋斗的成果——《南上湖校区STEAM课程纲要》和多个项目指导手册，来到了会议室。蔡明华老师仔细看了该校区的STEAM教育课程方案，并听取了学校STEAM教育课程设计和即将开展的《认识生命》、《掌心森林》、《悠悠球》等课程实施方案，与团队教师一起从课程纲要、教学目标、教学理念、实施途径、课程评价等几方面进行了探讨。他肯定了该校区的探索实践，并指出：“STEAM课程与项目的学习设计一定要强调真实情境、真实实践、真实评价，要避免STEAM项目的浅层化，多关注过程认知。我们的目标是在这样的教育改革中，促进学生高阶认知策略的发展，促进思维层面的培养。”他还提出，目前STEAM项目学习形态多样，还没形成统一的模式，不要“心急”，要结合学校的实际，开展重点在于跨学科、课程标准、核心概念三个方面的探索与实践，要在尝试的过程中，逐步培育符合学校实际情况的实践样态。他说：“在课程开发新阶段，让我们一起打开学科的藩篱，积极开展以项目学习为载体的大空间、深尺度的探索。即使有错误的东西呈现也没关系。正所谓开花即春，花不红一点没关系，花少一点也没关系。”
据悉，南上湖校区的前身是友松书院，而这个书院原先的主人是南上湖为官清廉的何士英。他把自己的友松书院贡献出来，给当地莘莘学子创办了学校。在他的身上，南上湖校区的老师们挖掘了许多值得孩子们学习的品质：心怀梦想，有责任心，正义无私……于是历时半年多，搜集了大量资料，着手创编了德育教材——《走近何士英》。该校还设置了“七彩世界”特课程，有礼仪、服饰、建筑、历史等课程。一年级组开设的礼仪特课程，还被评为金华市精品课程。因此，蔡老师强调STEAM教育的实践形态非常多样，它既可以体现在基础性课程的实施中，也可呈现为一门拓展性课程。它可反映在学生研究性学习或是科技创新实践的经历，也可通过学习空间建设来支持学生的STEAM学习实践。蔡老师鼓励团队教师在现有的成果基础上，积极开展融学校文化规划与拓展性课程群的建设。
文字：单巧俏
图片：韦柔佳
编辑：周琴
