与绘画心理初见

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最初让我记住田禾老师的是他的名字，总让我联想起田地里的茁壮成长的禾苗。当我知道他是大学的心理健康中心主任时更加让我感觉人如其名。

我想到了“田中有禾，禾心有画”特附和田老师。大学就如田地，大学生如禾苗，而田禾老师用绘画心理培育大学生，让“禾苗”茁壮成长，开花结果。

进一步了解田禾老师，在2017冬季内训课堂，他的从动力学视角看绘画分析的课程，简短而精彩，幽默而接地气，大家见证了田禾老师的实力，也让弟子班的同学们收获不菲。

他短时间内把绘画心理学习的如此透彻，运用的得心应手，让我心生敬佩，而百忙之中的他在团队中带小组，成为团队中的中级导师，默默的为团队奉献着，同时也收获了团队给予的优秀绘画心理学工作者的殊荣。

这次采访田禾老师，既带着团队的任务又有些学习方面的小提问，紧张中有点小确幸。

田禾：

我从事心理学的教学和心理咨询已经有十多年了，迷上绘画心理学，缘于工作中一直困扰我的两个问题。第一个问题就是在课程教学和心理咨询过程中，怎么样让听课的学生和来访者在上课和咨询的过程中感受到心理学的乐趣。第二个问题就是我们研究发现，当前心理普查所使用的工具中都是自呈式量表，形式很单一，无法准确筛查出需要重点关注的学生，导致心理危机干预工作处于被动。

我担任湖北省高校心理咨询研究会副秘书长，及我们学校的学工部副部长兼心理健康教育中心主任7年，做了很多这方面的调查和研究，发现这两个问题是困扰整个心理健康教育工作的共同的难题，有超过一半的自杀成功的个案，是我们在心理普查的过程中没有筛查出来的。

田禾老师在工作中

于是我开始带着问题去寻找解决方案，这个时候绘画心理学走入了我的世界。在2016年学完初、中级班之后，开始用绘画心理技术进行工作，可能是因为自己学的不够好，在应用的过程中，实际的效果与我的期待相差甚远，曾经想要放弃，后来有个同行的好朋友，向我介绍了严虎老师的课，当我看到严老师培训的内容介绍的时候，一下子就兴奋起来，当时的感觉如诗所云：山重水复疑无路，柳暗花明又一村！

于是我毫不犹豫的报了2017年1月份的长沙初级班，8月初又上了中级班，随后加入弟子班，开启了我学习绘画心理分析技术的快车道。那个时候满脑子都是绘画心理分析，逮着一个人就让TA画画，我70多岁的老妈都没放过。

有了绘画田禾老师开心的像孩子

田禾：从长沙的初级班结业到现在一年多的时间内，我平均每天分析3幅画，用绘画心理分析技术做个案咨、已超过300人次，做绘画心理普查超过2万人次。主讲绘画心理沙龙和培训15场，在我们学校开设了一门公共选修课：绘画心理分析与自我成长（24学时/选课人数118人），我觉得边学边用的效果是最好的。绘画心理分析技术为我的个案咨询的质量和效率提供了强有力的支持，提高了心理普查准确率。

田禾：有团队的老师问我，你是怎么样做到在很短的时间内学好绘画心理分析技术，并运用得得心应手的？

我的答案很俗套：熟能生巧！

如果说要我给团队的同学们一些建议的话，那就是拿出初恋的激情去学绘画心理学。还有一点就是紧跟团队，正是因为有严老师的团队的这样一个非常好的氛围，才让我保持学习的激情和灵感！非常幸运能够加入这样一个充满活力的团队，也非常感谢严虎老师对学员们的无私奉献。

田禾：我刚开始学心理学的时候我是把精神分析取向作为自己的方向，也就是大家常说的动力学取向的，后来发现仅有动力学的背景和技能还不能满足来访者的需要，于是先后学习了人本和认知行为，成为了一个以动力学为主的整合型的咨询师。在紧跟严老师学习的同时，我把动力学的思路和方法引入绘画心理分析，作为自己的研习方向，已经取得了一些经验和体会，有机会我会在团队里头和大家一起分享。

严虎老师为田禾老师颁发优秀绘画心理学工作者证书

谦逊，低调，奉献，分享，成长，突破，心理人的品格集于一身，触发我们的反思，反思之后是我们也在严老师的快车道上，如何快速成长，分享，突破。我们如何与严氏绘画心理谈一次属于自己的恋爱。如何突破瓶颈期后有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的感觉呢？

——采访人：王慧

田禾（博士，副教授）

湖北省高校心理咨询研究会副秘书长；
国家一级（高级）心理咨询师；
绘画心理分析导师；
GCDF认证职业规划师。

从事心理健康及生涯教育教学、研究15年，主讲心理健康、职业生涯规划等课程11年，讲座、沙龙100余场；主持或主要参与国家级、省部级课题15项，发表学术论文19篇，个案咨询近2000小时。

访学经历:美国西北大学、宾夕法尼亚大学、香港理工大学、台湾师范大学。
擅长领域:心理咨询、绘画心理分析与心理普查、生涯咨询，心理危机干预。